基于生态视角的高中生地理素养培养研究

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1、分类号G42单位代码10447密级无学号1420140105专业硕士学位论文论文题目基于生态视角的高中生地理素养培养研究作者姓名高振环学位类别教育硕士专业名称学科教学（地理）指导教师路洪海副教授学院环境与规划学院论文提交日期2016年6月原创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，论文中不含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得聊城大学或其他教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明

2、的法律责任。学位论文作者签名：日期导师签名：日期聊城大学专业硕士学位论文摘要培养现代公民必备的地理素养是我国高中地理新课程改革的核心理念之一，而地理素养的培养需要教师和学生以独特的地理视角去认识和发现我们周围的地理事物和现象。其中生态视角和空间视角被认为是培养学生地理科学素养的两个基本方面。地理学的生态视角是指将人类的各种活动与地理环境的相互作用及人地关系是否协调作为观察、分析世界的角度和看待、处理问题的一种思维方式，主要包括可持续发展观、因地制宜观、人地协调观等。高中地理教学中加强学生生态视角的培养，有利于帮助学生正确地认识人地

3、关系，形成可持续发展的思想。本文采用文献法、问卷调查法，通过收集相关的文献资料了解当前高中生地理素养培养现状以及存在的问题，经过深入分析后提出了相应的对策。本文主要包括五个部分：第一部分为绪论，介绍了本研究的背景、目的、意义、国内外研究现状以及采用的研究方法。第二部分为地理素养和生态视角等相关概念界定。第三部分对基于生态视角的高中生地理素养现状进行调查，对学校、教师、课程设计、教学评价和家长等方面存在的问题进行了剖析。第四部分针对调查中发现的问题对基于生态视角的高中生地理素养培养提出可行性策略，提出要进一步提高教师地理素养，丰富地

4、理教学过程、完善地理评价体系以及获得家长的帮助等。第五部分为基于生态视角的高中生地理素养培养案例教学设计。第六部分为本研究的结论，并指出了本研究存在的一些问题。关键字：生态视角；地理素养；培养；高中生i聊城大学专业硕士学位论文ABSTRACTCultivatingthemoderncitizen'snecessarygeographicliteracyisoneofthecoreideasofhighschoolnewgeographycurriculumreforminourcountry,andthecultivationof

5、thegeographicliteracyrequiresuniquegeographicalperspectivetounderstandanddiscoverthegeographythingsandphenomenaaroundus.Astothecultivationofgeographicliteracy,theEcologicalandspatialperspectiveareconsideredtobetwobasicaspectsofit.Fromtheecologicalperspectiveofgeograph

6、y,ittreatstheinteractionandtherelationshipofhumanactivitiesandgeographicalenvironmentasoneoftheaspectsoftheworld’sobservationandanalysisandoneofthethinkingwaysofproblemsolving,whichincludessustainabledevelopmentview,adjustmeasurestolocalconditions,peopletocoordinate,e

7、tc.Intheteachingofhighschoolgeography,strengtheningstudents'ecologicalperspectivecanhelpstudentsrecognizepeoplerelationshipcorrectlyandformsustainabledevelopmentthoughts.Inthispaper,Iadoptedliteratureresearchmethodandquestionnairesurveymethod,andcollectedrelevantliter

8、aturetounderstandthesituationandexistingproblemsinthecurrentcultivationofgeographicliteracy,thenIputtedforwardthecorrespondi