学生抄袭作业的原因及对策

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1、学生抄袭作业的原因及对策学生到小学高年级，数学学科抄袭作业的现象往往会增多：对于数学家庭作业，有的学生是一早就到校抄袭，有的则是利用电话、电子邮件等手段抄袭；至于数学课堂作业，不会做的题目，把别人的答案直接抄到自己的作业本上也很常见，甚至有些同学因为匆忙，竟然把答案抄错了地方。以上情况表明：抄袭作业对孩子健康成长有着极大的负面影响，已经从知识层面扩展到诚信、意志、品质等深层次领域，因此，必须得正视和反思这一现象。问题产生的根源从教20多年来，笔者深深地体会到，产生这种现象的原因是多方面的，教师绝对不能把责任全部推到学生身上，而是应该认真剖

2、析产生这种现象的根源，从改革课堂教学中问题的探宄方式、家庭辅导方式、作业的处理方式等方面加以解决。其一，多数小学高年级学生都会感觉到数学越来越难了，这是由小学数学的知识体系决定的。到了小学高年级，数学问题越来越复杂，解决问题主要以复杂的逻辑思维和适度的抽象思维为主。这种情况，对学生来说是一种思维难度的跨越。许多学生一时难以跨越这个坎，于是，抄袭现象很容易就出现了。其二，数学课堂作业一般都是老师要求学生在一定的时间内完成，这样，速度慢的同学和知识掌握不熟练的同学，为了能够在规定的时间内完成作业，往往会选择又快又省力的办法一一抄袭。其三，一部

3、分同学因为对数学缺乏兴趣，不愿意去自主思考解决数学问题，也为了省时省力而选择抄袭作业。解决问题的策略改革数学课堂教学中探究问题的方式课堂教学中，教师应该把传授探究和解决问题的方法当作一个重要的教学任务。换句话说，教师不应该只关注学生是否解决了问题，还要关注学生是怎样解决的问题，他们的思维过程怎样，解决问题的策略是什么，探宄和解决问题的方法是否学会了。为此，在解决问题的过程中，教师要多给学生创造机会，让他们去亲历探宄解决问题的过程。关键之处，教师可以从旁点拨，启发一下，引导一下，但绝不能讲得太多，不能因为教师过多地讲解而剥夺学生自己独立思考

4、的机会，要给孩子充足的思考时间，让他们养成独立思考的习惯。现在，虽然提倡小组合作解决问题，但是必须要在学生独立思考的基础上开展合作。为什么有些学生喜欢数学，就是因为他们非常享受通过自己的独立思考一步步逼近答案的过程和问题解决后的成就感。教师要把学生带进这种境界，让他们尝试用老师传授的探宄方法去独立解决问题，让他们喜欢独立思考，喜欢自主探究，喜欢解决疑难，并逐步让这些成为学生的优秀品质和良好习惯；而不是一遇到疑难，首先想到的是抄袭别人的答案。改变家长们协助孩子解决问题的方式家长们经常对笔者反映：现在的孩子惰性太强，做家庭作业的时候，每每遇到

5、稍难一点的问题，从来不深入思考，而是张口就问家长。试想一下，长此以往，他们就会形成依赖思想，遇到难题，不自主想办法解决，在家依赖父母，在校依赖同学，抄袭势必会成为学生的首选。尽管现在确实提倡多提问题，但必须是在自己竭尽全力而不能解决时。因此，教师可以通过校讯通、家长会等平台告诉家长，当学生遇到难题时，首先要做的不是讲解，而是鼓励学生通过自己的深入思考去破解难题。当他们通过努力把问题解决之后，家长应毫不吝啬地去表扬他们，赞美他们，与之共同分享成功的喜悦。如果长期这样坚持下去，学生们乐于迎接挑战、敢于攻坚克难、善于独立思考的优秀品质和良好习惯

6、一定会早日形成，抄袭作业、坐享其成的不良作法就会逐渐消失。改进教师处理作业的方式学生的校内作业往往都是要求在规定时间内完成的，但知识掌握得不熟练、思维速度较慢的学生经常会完不成。他们该怎么办？或许就会选择抄袭。这样做的后果是：学生的作业虽然都做正确了，但他们并没有真正学会；既不利于教师了解课堂教学的真实效果，还会让这些学生养成不诚实、爱虚荣的坏习惯。所以，在对待学生的作业问题上，教师们可以宽容一些。将心比心，毕竟成年人学习一个知识或一种技能，也不可能保证在规定时间内一定会学得很好，何况是孩子呢。例如：学生在写作业时，如果遇到一时难以解决的

7、问题时，可以允许他们在作业本上留出足够的地方，等到他们真正弄懂时，再补上。也就是说，教师们可以允许学生暂时不完成作业，这样，学生就不会迫于时间和教师的压力而去选择抄袭。当然，提倡所有学生在规定时间内完成作业，并用适当的等级性评语来激励学生，还是教师应该去做的，但绝不能逼迫学生。加强正面引导和思想教育诚然，要想改变学生抄袭作业的现象，仅靠以上措施是远远不够的，还需要教师经常对学生进行正面引导和思想教育：通过树立榜样和典型，教育学生要以诚为本，拒绝抄袭；通过加强思想教育，申明抄袭作业的危害，让他们知道，只有通过自己努力获得的成功才是真正的成功

8、，靠投机取巧和不劳而获最后受害的只能是自己。结束语当然，要想解决学生的抄袭问题，方式方法不一而足，可谓仁者见仁、智者见智。但有一点是相同的，只要教师们本着对学生高度负责的精神，那么，学生抄袭作