在快乐中学习英语

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1、在快乐中学习英语　　摘要：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，是推动学生学习活动的一种最基础的内部动力，它会使学生在学习活动中变得积极、自觉、主动，从而感受到学习的愉快，并达得良好的学习效果。英语教师，尤其是农村学校的英语教师，应注意在日常教学中，适时、适地地培养学生学习英语的兴趣，尽可能地激发他们的学习热情。　　关键词：英语教学兴趣激发手段　　古今中外的大教育家、大学者对于“兴趣”的论述层出不穷。我国伟大的

2、教育家孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代认知心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”当前，许多学生在英语学习中难以取得令人满意的成绩，甚至存在畏学情绪，关键是他们对英语学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”因此，英语教师，尤其是农村学校的英语教师，应注意在日常教学中，适时、适地地培养学生学习英语的兴趣，尽可能地激发他们的学习热情，使学生陶醉在英语学习的海洋中，学而不厌，乐学不已。　　一、立足社会，联系生活，激发兴趣7　　伴随着中国加入世贸组织的步

3、伐，中国与英语国家的各种联系和交往日益增多，英语作为一门国际性语言的地位在信息时代的作用也随之日益突出。英语老师应该充分利用这个有利条件，让学生明白：我们所学的英语知识是与日常生活紧密结合的，生活中的衣、食、住、行样样离不开英语。在课内课外，时时为学生创造实用的机会。如：在学生刚进入初一时，我就用一组数据说明英语的重要性和实用性：世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人；世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的；全世界的科技出版物70%以上用英语发表；全世界的广播节目中有60

4、%是用英语进行的；90%以上的国际会议用英语召开；信息高速公路“互联网”中近80%的信息是由英语承载的。为了让英语的实用性更具体，我给学生出示了一系列生活中经常看到的东西：饼干盒、饮料瓶、购物袋、化妆品包装，还有旅游时带回来的景点的英语介绍、住宾馆时的宾馆服务说明等，告诉学生英语已经在不知不觉中将我们“包围”。此时的学生既兴奋又新鲜，没有想到英语知识如此实用、有趣，而且就在自己身边，从而激起对英语学科的浓厚兴趣，纷纷表示一定要把英语学好。　　二、立足课堂，营造气氛，培养兴趣7　　传统英语课堂中，教师一味地向学生灌输单词、短语、句子，还有数不清、理还乱的语法。教师在上面讲得津

5、津有味，完全忽略下面学生的感受。由于始终处于被动的学习地位，学生的兴趣渐渐缺失，直至消失殆尽。因此，一名优秀的英语教师必须明确：学生是课堂的主体，是课堂的主角，在课堂中应始终让学生成为参与者，而不是旁观者。只有这样，学生才会全身心地投入你所教的学科中。课堂是教师的主战场，课堂环境对于学生学习兴趣的影响极大。英语教师应该利用课堂提高学生的参与意识，从而培养学生的学习兴趣。如：初一的学生喜欢热闹，在正式上课前，可以一起唱一首英语歌曲来活跃气氛；初二学生在英语学习上已有了一定的积累，不妨让他们进行3分钟的自由演讲来PK一下；学生进入初三后，随着课业的加重，精神上的压力逐渐加大，上

6、课时很难再兴趣盎然。每当这时，我总会在讲课的间隙用英语说一个学生听得懂的幽默笑话来营造轻松的气氛。又如：牛津英语8BUnit1主要通过交通工具的演变发展说明，引出阳光镇的前后变化，从而导出本单元的语法：现在完成时。由于学生没有切实的体会，因此如果没有恰当的课堂教学，学生的兴趣肯定无从谈起。于是，我采用了以下的方式：让学生在课外收集一些能够表现自己身边发生变化的资料，这些变化可以是环境的、家庭的、吃穿住行的，随后整理成文，并在课堂上相互交流。如果是基础差一点的学生，哪怕说出一组对比也行。这样，学生会觉得自己对于英语慢慢有话讲，从一定程度上得到启发，久而久之，就培养用英语思考的

7、习惯。另外，帮助学生对新知识进行趣记巧学，从而减轻学习负担，提高学习效率，培养学习兴趣。如：在教授名词所有格用法时，我把平时积累的速记口诀拿出来与学生分享：　　名词所有格，表物是“谁的”，　　若为生命词，加“’s”即可行，　　词尾有s，仅把逗号择；　　并列名词后，各自和共有，7　　前者分别加，后者最后加；　　若为无命词，of所有格，　　前后须倒置，此是硬规则。　　仔细地为他们解释：①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“es”；②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“s”，如果是共有，则只在最后名