简谈创造读懂心灵的教育

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1、简谈创造读懂心灵的教育导读：怎么写作好教师和学生相关方面的论文。本篇创造读懂心灵的教育中的引用参考文献希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。创造读懂心灵的教育●朱永军本刊视点关注钟家村学以创造读懂心灵的教育为愿景，以读懂教育、读懂教师、读懂学生为突破口，持续推进整体改革，使办学质量不断提升.一、读懂教育，让师生享受教育的幸福读懂教育要读懂当下学校教育存的根本问题.当前学校教育的突出问题表现：以知识传授为中心，忽视人的全面发展学校层级性管理使种教育内容和方式远离学生生活实际教育过程缺乏互动，激活不了师生发展的内生

2、动力.创造读懂心灵的教育是要破解这些问题，让师生享受真实幸福的教育生活.首先，读懂心灵的教育要关注生活.其实质表现三个方面：一是教育是人类社会生活的一种形式，伴随人类社会生活的全过程，特别对处于教育环境中的师生而言，教育是他们最为重要的生活方式二是学校教育要与社会生活相结合，与儿童的现实生活世界相结合，为儿童的生长和发展服务三是教育的重要价值于充实人的生活，使儿童具有适应生活、更新生活的能力.其次，读懂心灵的教育要让教育生活变得更加真实.谓真实，即跟客观事物的现状及其规律相符合.让教育生活变得更加真实是针对当前教育方式

3、及内容远离学生的生活实际提出来的.教育生活的真实性表现三个方面：一是强调教育要符合儿童生命成长的客观现实及规律，符合时代和社会发展的需要二是强调教育要回归儿童生活的世界，要摒弃那些远离学生生活世界的教育方式方法和超越学生认知能力的教育内容，努力使教育的内容、方式、方法贴近学生的现实生活三是强调教育要关注学生当下的生存状态和个体差异，努力开发其潜能，彰显其个性，促使其全面发展.最后，读懂心灵的教育要关注人的幸福.学校教育中，我们要关注教师、学生这两个主体的幸福.一是要关注教师本篇简谈创造读懂心灵的教育论文范文综合参考评定

4、下度:优质选题的幸福，使教师感受到专业的成长和职业的快乐.教师是教育的主体，是促进学校及学生发展的主体，没有教师的幸福不会有学生个体的自由、自信和全面发展.二是要关注学生的幸福.要使教师明白，学校教育的责任不仅于使每个学生都拥有为社会、为他人、为自我创造幸福的能力，还应该使每个学生学生时代体验生活的幸福，享受生活的幸福，进而使他们热爱生活，关注时代，向往明天，奉献社会.二、读懂教师，让教师得到自主的发展读懂教师是要激发教师的主体能动性，让教师引领学生成长的过程中，实现自我生命的成长.首先，化被动为主动.为促进教师自主成

5、长，学校积极引领教师做个人自主发展规划.一是明确发展目标.学校要求每位教师依据自身发展现状拟订发展目标，寻找到自身发展的最近发展区.二是专家把脉.教师制订自的发展规划后，学校根据教师年龄、知识结构等方面的不，推荐指导专家诊断其目标制订的合理性.三是任务驱动.确定发展目标后，层面的教师要设立自的月度工作任务，以任务方式推进专业成长.四是年度评估.每学年结束，学校学术委员会组织专项评估，考核每位教师专业发展的情况，给出指导性意见，以帮助教师专业成长.其次，变讲堂为展台.一是开展名师讲堂活动.每学年，校级名师以根据自研究的需

6、要向学校申请经费，通过上一节示范课、讲一次微型报告、主持一次学科沙龙等方式，开展面向校内或全区范围的讲堂活动，以交流自的学术成，展示自的研究成果.二是开展教师讲堂活动.三是强化名教师和学生论文引用参考文献师常态教研中的引领作用.学校教研每周一次，按照问题征集主题提炼主题学习集体备本篇创造读懂心灵的教育文章原创[selfu教师专业学士论文怎么写预览次数：3235评说人数：2333rl]课课例示范名师导航反思总结的环节推进.常态教研的每一个环节，校级名师全程参与，通过听、评、研、改、导等方式，引领年级组进行深度教研.其三，

7、让机制成动力.一是积极推进五级八型教师梯队机制建设.五级指校级、区级、市级、省级、国家级骨干教师八型指服务育人型、教育科研型、个性辅导型、减负提质型等类型的教师评选.二是建立既竞争又合作的月度评估机制.学校以年级组为单位，组织教师按照优秀、良、合格、不合格四个等次，通过自评+互评的方式，评估每位教师的工作业绩，以促进教师相互学习，共成长.此外，学校以争创五星年组为抓手，促进年级组形成目标向、思想步、责任共担、利益共享的团队精神.三是积极推进双向选择、逐级聘任机制建设，逐步形成岗位能上能下，待遇能升能降，人员能进能出的用

8、人机制，激发干部、教师干事创业的.四是积极推进四工转换机制建设.谓四工转换，是教师中推行优秀员工、合格员工、试用员工、待用员工转换.学校每学年依据教师业务成长和工作业绩等情况，确定每位教师的等级等级转换后，待遇也随改变.最后，让教师找到归属感.一是让社团成为提升教师归属感的平台.教师归属感的提升不能只体现关注教师的专业发展上，时也