简谈创造情境 走进情境 实施有效教学

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1、简谈创造情境走进情境实施有效教学导读：本论文是一篇关于学生和情境方面的优秀毕业论文的写作提纲,对正在写有关于创造情境走进情境实施有效教学论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。湖北省宜昌市夷陵区第三学／苏爱华【摘要】音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美的学习情境.只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐，提高审美能力.【关键词】音乐音乐情景审美能力爱斯坦说：兴趣是人们学习上最积极最重要的素.的确，兴趣是最的学生和情境毕业论文的写

2、作提纲度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的.正花儿开放需要温暖的阳光一样，学生想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的情境和创造性的活动形式.谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课的一个意本篇简谈创造情境走进情境实施有效教学论文范文综合参考评定下度:优质标题境和环境.果把学生比做演员的话，是一个供演员发挥想象，施展能的舞台.教师作为导演，应千方百计地创设这个舞台，为这个舞台的作用实是举足轻重.1情境的创设激发了学生的学习兴趣学生活泼动，乐于接受新奇、趣味性强的事物.心理学研究

3、表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意.利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性.此，音乐课教学过程中，教师根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内此篇创造情境走进情境实施有效教学论文原创shuoshilunwen/139094.容和学生的学习实际，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态.教唱歌曲《乌鸦爱妈妈》这一课中，我设置了这样的情境：学们，这节课，我们来到了哪儿？课件中出示

4、大森林的图片，还有鸟叽叽喳喳的叫声，是谁叫？你能用动作模仿出来？学生们纷纷模仿鸟展翅高飞的情景，仿佛置身于美丽的大森林.又教学《井底的青蛙》这一课时，我运用电脑多媒体播放了一段动画：一个美丽的大树林里，有只青蛙住一口水井里，成天嚷着说我的家比天还大.看了动画以后，学生很快进入了学习状态.于是我引导：青蛙的家真的比天还大？后来会发生什事呢？让我们沿着树林的路去青蛙家看看!有了兴趣这位老师，学生学习起来投入多了.通过这样的情境创设来导入新课，激发了学生学习的兴趣，还增强了学生学习的奇心，为顺利完成教学目标奠定了良的基础，达到了课伊始，趣即

5、生的良教学效果.2情境的创设引发了学生的无穷想象由于音乐的抽象性，学生欣赏音乐时以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景以不断变幻.果一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥.这需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象.我刚教完歌曲《山谷静悄悄》后，引导学生：我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了然后直接播放《羊肠道》这段音乐.通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐描绘的意境.随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生的无

6、穷想象创造性地发挥得淋漓致.有个学生听了音乐后，这样描述：一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈正寻找那走失的孩子.陡峭的道上，一不心会摔下去，驴妈妈坚信自会找到自的孩子，还是勇往直前.终于，穿过了道来到了一个美丽的树林里，那里……接着，驴妈妈树林里的木屋里累得睡着了，梦见了自与孩子团聚了.我终于相信了，孩子们的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无的创造.正新大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间.3情境的创设促进了学生审美能力的提高审美能力的提高需要美的意境.教师要是能创设适合音

7、乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量.《雨沙沙》的歌曲处理教学中，先让学生根据自对音乐的理解进行演唱，然后引导他们讨论：雨的声音是怎样的？种子得到雨露的浇灌后心隋怎样？我们应该怎样来表达种子的心情？怎样唱更听？让他们张开想象的翅膀进行自由探索，讨论结束后再让他们根据讨论结果来演唱歌曲.还以让学生自选择不的表演方式来表演，引导和鼓励学生勇于探索、敢于创造、大胆表现，用打击乐器为歌曲伴奏、分角色演唱、自编动作进行表演唱等等.通过自由表演，将学生置于音乐美的情境中，使他们学

8、习实践创造实践再创造的过程中更地理解体会了音乐表达的内容，对音乐的想象力和创造力也得到了更快的发展.由此见，情境教学中起着非常重要的作用，是教学活动化平淡为神奇的催化剂.情境创设不仅以引起学生的兴趣，而且以吸引学生的注意