谈历史教学中的创造教育

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1、谈历史教学中的创造教育　　摘要：创造教育关系到国家的发展，民族的复兴，社会的进步。所以历史教学应该融入创造教育。　　关键词：历史；教学；创造教育　　中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0277-01　　前不久，我在南通参加了"2013年江苏省农村初中历史骨干教师的培训"。其中南通大学创造教育研究所所长王灿明教授的讲座《创造教育的基本理念与操作策略》给我留下了深刻的印象，让我记忆犹新。创造教育这样一个新名词，对于我一个历史老师而言，还是第一次接触，我想不仅是我，对于大部分的像我一样的历史老师而言也是大姑娘上轿-

2、-头一次。也难怪王教授说，这是有史以来第一次给历史老师开讲座。听了王教授的讲座，我明白了什么是创造教育，创造教育的重要性。那么我们的历史教学要不要创造教育呢？下面谈一谈我的想法。　　1.从国家发展的角度来说，历史的经验告诉我们，落后就要挨打这样一个事实4　　中国的近代史就是一部屈辱的历史，从第一个不平等条约《南京条约》开始，古老的中国就任人宰割了，到《马关条约》的签订，中国一步一步沦为了半殖民地半封建的社会。中国成为了帝国主义国家原料产地和工业产品的销售市场，朝廷成为了洋人的朝廷，中国人失去了当家做主的权利。究其原因，这和清政府实行的闭关锁国的政策有关，但是

3、我认为根本的原因应该是中国不懂得创新。统治者一味的躺在祖先创造的功劳簿上，夜郎自大，自认为中国还是那个靠四大发明领先于世界，四方蛮夷来贺的社会，但是却不知西方经过一次工业革命，二次工业革命，在科学技术方面早就领先于我们了。这就是创新与不创新的区别，创新意味着发展，创新意味着进步，创新意味着文明，而不创新就意味着落后，就意味着挨打。所以历史的经验告诉我们，只有创新才能屹立于世界名族之林。而创新就离不开创造教育，只有通过创造教育才能培养人的创新意识和创新的精神。　　2.从社会发展的角度来说，社会的发展离不开创新　　从原始社会――奴隶社会――封建社会――信息社会，

4、每一次社会的发展进步都离不开生产力的提高和科学技术的进步，特别是到了我们现在这样一个信息的社会，知识更新换代的速度特别快，就拿IT业来说，据权威部门统计电脑每六个月就更新换代一次，而手机每三个月就更新换代一次，所以一个电脑或手机的厂家要想在这样一个高速发展的社会发展下去，就必须要求变求新，否则只有被市场被社会无情的淘汰。现在有一个著名的手机品牌苹果，就是一个特别好的成功范例，苹果之所以受到消费者的青睐，就源于他的创新，每一次的创新，可以说都迎合了大众的口味，给消费者不同的体验和感受。所以也就造就了那么多的苹果迷，在苹果公司推出新品时能够忍饥挨饿连夜排队去选购

5、新品。而像诺基亚，爱立信这些手机的老品牌，他们在消费者中的影响力就越来越低了。原因就在于创新的力度不够。所以要创新就离不开创新型人才，而创新型人才的培养就离不开创造教育。4　　3.从个人发展的角度来说，个人的发展也离不开创新　　人的发展过程是一个不断学习已有的知识经验，并且不断创新完善自己的过程。如果人只是学习已有的知识经验，这和动物的模仿是没有任何的区别的，必定人是一个智商较高的高等级动物，有较高的思维能力。而且也只有在人类中，才可能出现科学家，数学家等，这在其他的动物当中是没有的。所以也只有人类才懂得发明创造，也只有发明创造才能造就出像爱迪生，爱因斯坦，

6、牛顿这样伟大的人。也只有这样伟大的人，我们的生活水平才能不断的提高，社会才能不断的进步，文明才能不断的发展。　　综上所述创造教育这么重要，作为一名历史老师在历史教学中怎样进行创造教育呢？我认为应从以下几个方面着手。　　3.1作为一名历史教师应该具有创造教育的意识，要把每一个学生都看成一个可教育的人，可塑造的人。不能因为他的成绩差或表现不好，就彻底否定学生，因为创造教育是不压抑学生潜能的教育，学生在某一方面表现不好，并不能代表其他的发面不好，并不能代表他没有其他方面的潜能。而历史老师应该做的就是发掘他的潜能，让他的潜能得以显现，而且美国哈佛大学的心理学家加德纳

7、也认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这些智力在人身上的组合是多种多样的，所以有些学生在这方面表现强，在另一方面表现就弱，教师就应该看到这些差异，试着去发掘他的优势潜能，平等的对待他们，爱护他们，让每一个学生都有一个适合自己发展的空间。　　3.24历史教师在上课的过程中，要时刻唤醒并激发学生的创造力。每一个人都有创造力，也就是所谓的灵感。灵感的产生需要良好环境。所以历史老师第一点应该创造一个师生和谐融洽氛围。教学过程是师生互动的过程，教师要动，学生更要动起来，这样学生才有可能产生灵感。如果课堂就像一潭死水，没有微风，怎么可能产生涟漪呢？所以和谐融洽的

8、氛围很重要，这样学生不会有压力，学生觉得老师和蔼可亲