谈历史教学中的情感教育-(18881)

《谈历史教学中的情感教育-(18881)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-谈历史教学中的情感教育【关键词】初中历史教学；情感教育；实施【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1004―0463（2016）24―0124―01在初中历史教学中，教师把情感融入到教学中，可以感染学生，使学生对初中历史感兴趣，激发学生的爱国情怀，从而更好地投入到历史的学习和探索中，发掘历史中的奥秘。一、发挥学生主体和教师主导的功能在以前的教学中，人们总是把教师的作用无限制的扩大，觉得学生的成绩的好坏取决于教师教得如何，这样学生的主动性就会被忽视，且受到很大限制。随着新课改的实施，教学理念也发生了很大改变，开始

2、从教师的主导地位向学生的主体地位转变。在对教师的评价中，也不单单从教师的教学水平去评价，而更多的是对课堂的气氛、对学生的积极性的调动上去评价。教师不单纯是教授知识，更重要的是要让学生去主动学习，主动发挥学生的主体地位，让学生去独立思考问题，在思考中去创新学习。在课堂中，教师要让学生积极发言，表达自己的观点，做到互相交流和沟通。----例如，在唐朝历史的学习中，笔者让学生们自己去查找李世民和武则天的资料，看看他们都有哪些功绩，有哪些缺点，他们之间有什么异同，学生们对这样的问题都非常感兴趣，都非常用心地去搜集，并把搜集到的资料在课堂上

3、积极发言。还可以让学生们去扮演历史中的主要人物，让他们更加深入去了解历史人物和他们的思想和观点。二、用教师的情感去带动学生的感情在历史教学中，教师要增加感情投入，这样就会把学生的感情带人到历史中去，可以使学生对历史产生浓厚的兴趣，使学生在历史学习中增进感情。在历史教学中，情感赋予了历史激情和活力，使历史有了鲜活的血液，充满了勃勃生机，使学生受到感染，形成积极向上的学习气氛，学习和品质共同发展，共同促进。比如，在讲屈原的时候，屈原非常有才气，但是却得不到重用，遭到奸人排挤，最后投入到汨罗江身亡。屈原为了心中的理想和正气，不同恶势力同

4、流合污，表现出了“吾将上下而求索”的斗志。通过屈原的例子，让学生们不断拼搏，为了心中的理想不?嗲笏鳎?不被困难吓倒。落魄的曹雪芹写出了伟大巨作《红楼梦》，李时珍用了27年写出了《本草纲目》，这些历史会让学生们更加奋进，不怕任何困难险阻，不断超越自己，战胜自己。通过这样的历史，使学生们的情感充沛，激情饱满，更加主动地去投入到历史学习中，达到----了历史教学的目的。三、充分运用多媒体教学手段多媒体教学在历史教学中广泛被运用。多媒体教学通过音、像等融为一体，使历史再现，这样学生就不会觉得历史枯燥，且增加了兴趣，主动去了解当时的历史，主

5、动去思考问题。比如在学习第二次鸦片战争的时候，八国联军火烧圆明园，这屈辱的历史让人非常气愤。教师可以先让学生观看完好的圆明园，让学生们认识到圆明园是我国的瑰宝，这样可以激发学生热爱祖国的热情，让学生去继承和传扬优秀的传统文化，激发了学生民族自豪感，接着再让学生观看《火烧圆明园》的影片，八国联军抢、杀、烧，在中国的土地上肆意掠夺，无法无天，激起了学生的愤懑。当学生们看到圆明园的残垣断壁，这段屈辱的历史会在学生的心中打上烙印。最后，教师让学生们讨论为什么八国联军会在中国的土地上烧杀抢夺，这主要是经济实力的落后，经济决定一切，要想强大就

6、必须发展经济，只有经济强大了，才不被欺辱。通过这样的教育，使学生更加努力学习，为祖国经济发展奉献自己的力量。四、与时事结合，加强爱国主义教育在历史教学中，爱国教育是不变的主题。但是如果简单地依靠历史去进行爱国教育，效果是不明显的。教师可以在历史教学中，加入现代的色彩。比如在讲台湾的时候，可以----联系当今的现实，让学生们自由发言，各抒己见，学生们顿时气愤不已，纷纷把矛头指向了台独势力，并痛骂台独势力。台湾是我国不可分割的领土，搞台独就是破坏祖国主权，就是分裂祖国，要坚决打击台独势力。学生们的讨论激发了他们的爱国情怀，把祖国同自己

7、紧紧联系在一起，与祖国同呼吸，共命运。总之，在初中历史教学中，要融入情感教学。作为教师不仅是传授知识，更要激发学生的情感，让他们带着激情去学习历史，去认识历史，去思考历史。只有融入了感情，学生们才会觉得历史是活生生的，是非常生动的，才能全心全意投入到历史学习中，才能充分发挥主动性。情感教育就会在历史教学中发挥越来越重要的作用，并且会引导学生更好地学习历史。编辑：赵玉梅---