小学二年体育《单跳双落教》教学设计

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1、小学二年级体育《单跳双落教》教学设计项目构思设计指导思想本课以“健康第一，以学生为主体”为指导思想，针对小学低年级学生身心发展和运动技能形成规律，在突出“单跳双落”教学的同时，创设条件让学生克服困难、体验到取得成功的喜悦。学情分析二年级学生处在水平一的阶段。二（5）班的学生活泼好动，模仿能力强，好奇心强，但集中注意力的时间短，自我约束力差，因此，在教学设计时应注意如何使学生真正的融入到本课中，从而使之缺点变为优点，引导学生完成本课的学习目标。教材分析本次课的主要内容是单脚起跳双脚落地，单跳双落是小学生特别喜爱的一种跳跃方法，本次课我

2、利用器材创设闯关环节和游戏的形式让学生练习，以发展学生灵敏、协调和下肢力量等素质，小组分组练习有利于学生体验群体活动的乐趣，培养互帮互助的优良品质。动作要领单脚用力踏跳，积极快速向前上方摆动，踏跳腿充分蹬直，上体保持正直，双脚轻巧落地。重、难点重点：单脚起跳，双脚落地。难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。创新思路根据学练目标的制定，针对低年级学生身心发展的特点，选择小海绵垫作为本课的活动器材。它轻巧安全，一物多用，既让学生达成了单跳双落动作的学练目标，通过小组讨论设置闯关的形式的练习，使学生较好地完成了教学任务。在游戏环节，由于本节课的

3、运动量较大，特别是下肢的练习密度较大，所以在游戏环节我设计“车轮滚滚”。这个游戏可避免下肢的运动量继续增加，避免受伤的发生，也可以锻炼到学生的协调性。学习目标通过学习单跳双落练习，发展学生的腿部力量，培养学生克服困难的勇气。教学方法讲解法、示范法、分解教学、完整教学、小组教学、巡视指导法、鼓励教学教学过程第一阶段开始部分：1、课堂常规。体育委员整队、报告人数，师生问好，宣布教学内容，检查服装，安排见习生。2、热身环节。通过语言导入。“同学们，我们今天学习一个强身健体的本领，在学习的过程中会遇到些困难，同学们有信心克服吗？”学生回答：

4、“有。”“好，那我们现在要在学习本领前要做好充分的准备。”然后组织学生围绕由篮球场慢跑。提醒学生跑的过程中注意呼吸，注意前后的间隔。慢跑完成后，组织学生在轻快的音乐下做热身操。 接着进入第二阶段基本部分：1、技能学习。导入语：“同学们，我们现在已经做好准备了，是开始学习本领的时候了。” （1）教师讲解示范１步踏跳双脚落地的动作要领，以左脚为例，左脚向前迈出一步顺势向上跳起，右腿屈腿向上抬，手臂向上摆动带动身体向上，向上向前跳跃，然后双腿合并，双脚同时落地，落地时要轻巧并作缓冲。组织学生分成8个小组分别站在八组垫子前面并引导学生运用老

5、师示范的动作跳过前面的垫子。小组长组织本组有序练习，同学之间相互鼓励，每组在练习过程中热情高涨，学生积极参与。教师在学生练习过程中巡回指导，纠正错误，帮助有困难的同学，练习。组织学生模仿并尝试跳过前面的垫子6-8次。（2）教师讲解示范3、5步单脚起跳，双脚落地的动作要领及重难点。以左脚为例，单脚起跳的起跳动作和1步踏跳的动作一样，注意的是跳踏跳时应准确有力，踏跳距离适中则容易跳过。组织学生练习，并让几个同学示范正确的动作，教师巡回指导，纠正错误，练习6-8次。（3）巩固练习，教师提出利用垫子创设不同的难度，由小组长组织小组讨论开展，

6、有的小组增加垫子长度，有的增加高度，每个学生开动脑筋，跳过自己设定的远度、高度都显得很开心，大大以提高学生练习的积极性。 2、游戏“车轮滚滚”导入语：同学们我们刚才学练习单脚起跳，双脚落地，腿部力量的到锻炼，但我们还要加强身体的灵敏性，接下来，我们玩个小游戏，可以很好发展到身体的灵敏性通。让我们开始吧！方法：学生分成人数相等的四组，站在起点，听到哨音后起跑，跑到垫子前，躺在垫子上，滚动过垫子，然后起来跑到终点，看哪一组最先完成任务。 最后进入第三阶段结束部分。1、身心放松。我安排了拍手歌。方法：音乐响起来后，学生一边拍拍手，一边围成

7、两个大圈，拍拍手，拍拍肩，跺跺脚。 2、小结。教师做简单总结，师生互评，学生互评。 　小学体育与健康课时教学计划水平一教学单元（模块）：跳跃；课次：第3课时执教老师：　班级：二（5）　班；人数：50人学习目标通过学习单跳双落，发展学生的腿部力量，培养学生克服困难的勇气。场地器材1、海绵垫16个，2、雪糕筒8个3、音响一个教学内容单跳双落重点、难点重点：单脚起跳，双脚落地难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。教学流程师生问好，宣布课的内容----预热身心(跑操，韵律操)----单跳双落技术学习----垫上练习（游戏，车论滚滚）----放松（

8、拍手操）部分时间学习内容组织与要求教师活动学生活动次数开始21、课堂常规。宣布本节课的内容XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOΔ1.教师提前到场地检查场地器械。2.接受体育委员的报数，并向同