用音乐培养托班幼儿的性格

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1、用音乐培养托班幼儿的性格　　【中图分类号】G613.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01　　音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。随着社会和家庭对孩子越来越多的关注，我逐渐发现有相当一部分幼儿不同程度存在自信心不足的表现较为明显，因而需要加大这方面的教育和研究的力度。这些孩子可能很听话，很聪明，但是却很胆小，过分害羞，或缺乏自信心。他们不敢与生人说话，在课堂上不敢站起来回答老师的提问，在与同伴游戏时总

2、是跟着别人的屁股后边，从来没有自己的主意，不敢充当“头”的角色，更不敢参与那些当众表演或有些冒险色彩的游戏活动等等。　　托班年龄阶段的幼儿，培养他们活泼开朗的性格显得尤为的重要。音乐是一种独具魅力的音响艺术，它不仅以其动听悦耳的音响激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵，而且以其神奇的魅力开发孩子的智力，并促进孩子的健康成长。有的人认为艺术是天生的，实际上艺术才能是在对环境刺激的适应过程中培养起来的。因此，在托班进行音乐启蒙教育是必需的，也是可行的。而音乐启蒙的教育重在激发孩子对音乐的兴趣，可见培养兴趣的重要性。那如何在托班进行音乐兴趣的培养呢？　　一、培

3、养听音乐的兴趣4　　1.在早上入园、晚离园时播放固定的音乐　　早入园是一个稳定情绪的时候，这时候播放欢快的音乐，有助于调动孩子积极的、乐观的情绪。并且在潜移默化中倾听音乐，让孩子逐渐熟悉并初步有了感受。如在早晨播放《高高兴兴上幼儿园》、《宝宝哭了》等歌曲，让孩子在逐渐倾听中懂得其中的含义，并且孩子们会在不经意中会哼唱出来。　　2.不同的情景听不同的音乐　　孩子们一开始倾听音乐，他们并不懂得音乐的含义，更没有感受，可是当你结合不同的情景倾听不同的音乐。宝宝们就会有不同的感受，如我让孩子们看着军人的图片或录相播放进行曲；在孩子们玩耍、嬉闹时播放欢快的儿

4、童歌曲：在洗手时我唱《洗手歌》；在孩子们睡觉时候我唱《宝宝要睡觉》……这样不同的情景听不同的音乐，孩子们心中的感受到音乐的不同。　　二、培养孩子对韵律活动的兴趣　　1.让孩子欣赏韵律活动　　孩子对教师的关注是无人能替代的，我通过一些小律动、舞蹈等引起孩子的兴趣，产生模仿愿望。如我在表演“新疆舞”时，其中有一个“动脖”的动作孩子们很喜欢，也抱着自己脖子晃来晃去的；再如，我在表演民族舞手巾花后，孩子们在洗手时也用毛巾扭来扭去的。　　2.鼓励孩子在音乐声中做模仿运动　　当孩子有了模仿的愿望之后，我就鼓励孩子去模仿，并带领孩子做一些模仿游戏。4　　（1）充

5、分利用每次唱歌、念儿歌的机会，鼓励孩子用动作来表现音乐，发展婴幼儿的律动能力。　　（2）利用多种手段来培养孩子的模仿能力，并鼓励孩子用动作来表现音乐。　　三、培养孩子对歌唱的兴趣　　1.鼓励孩子自由歌唱　　在充满音乐的环境中孩子会自然而然地学歌唱或自由编歌唱，如在晚离园时，我播放的儿童歌曲，如《小兔子乖乖》，孩子们会自然地跟唱，有的孩子甚至于跟着节奏哩哩啦啦地唱个不停。　　2.在倾听的基础上学唱短歌　　由于孩子音准能力较差，只适合唱5度以内的短歌，并且要在多听的基础上让孩子从学会歌曲的片段到全曲，如《小鸭小鸡》这首歌，孩子们最先学会“小鸭呷呷呷，小

6、鸡叽叽叽”这两句，以后在反复倾听的基础上才会唱出此歌，这个阶段的孩子唱歌不准是正常现象，所以承认孩子、鼓励孩子、赞扬孩子，会增强他们的信心，保持他们对音乐的兴趣是最重要的。　　3、创设有音乐氛围的环境　　我们在日常教学或日常生活中教给幼儿一些基本的艺术技能，并创设一个相对自由、宽松的音乐环境，给每个幼儿展示的舞台和机会，帮助他们获得成功的体验，增强自信。4　　1.环境的创设：我们采取与音乐有关的各种图片、文字等布置教室等活动区域。让幼儿有一种置身于音乐世界中的感觉。早晨来园时，用音乐来迎接孩子们的到来，在吃饭、午睡等日常环节中贯穿音乐活动。让幼儿在

7、轻松、愉快的氛围中生活、学习，并潜移默化地接受音乐的熏陶，给其自由表现的空间。　　2.在歌唱活动时，尝试通过歌曲对唱的方式，让一个孩子与其他孩子有问有答，锻炼一个人面对集体的胆量。在演奏乐器活动时，让胆小的孩子使用音量大的乐器，使他自然而然地形成了小组中“头儿”的角色。在创编方面，让孩子改编歌词，来激发孩子的创造力和成就感，获得成功的体验。每天给幼儿30分钟。这一天，孩子们可以在音乐活动室听着音乐做自己喜欢的事情（教师事先在音乐活动室布置环境，投放各种音乐材料）自由地展示自己，教师是观众、是参与者，也是活动的支持者。如有幼儿来邀请，则教师配合。同时

8、，给予积极肯定的评价，鼓励他们的各种创造，让幼儿获得被肯定的成就感，以增强他们的自信心。　　以上是我今年带托班幼儿的初步感