托班幼儿音乐素质的培养之探索.doc

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1、托班幼儿音乐素质的培养之探索引言：音乐是一种独具魅力的音响艺术，它不仅以其动听悦耳的音响激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵，而且以其神奇的魅力开发孩子的智力，并促进孩子的健康成长。“爱美之心人皆有之”就是婴儿也一样。他们喜欢艳丽的颜色、美丽的画面和脸孔以及美妙动听的声音。美的事物能引起婴儿心灵的共鸣和快感。早期的音乐教育能够培养美的灵魂、高尚的情操、完美的人格、健康的生活情趣。因此音乐启蒙的教育对于托班幼儿是必需的，也是可行的，通过欣赏、歌唱、韵律等不同形式对孩子进行引导，激发孩子对音乐的兴趣，提高孩子的音乐素质。如何在实践中探索，研究？一、在欣赏中培养孩子的兴趣 兴趣是学习的

2、动力，在托班进行音乐启蒙教育的目的是培养孩子终生兴趣和艺术修养，而不是培养“音乐家”“舞蹈家”，因此，培养孩子的兴趣就显的尤为重要。1、在一日生活中贯穿音乐欣赏早入园是一个稳定情绪的时候，播放欢快的音乐，有助于调动孩子积极的、乐观的情绪；吃点心时，降低音量播放一些舒缓的钢琴曲，让孩子们轻松愉快地在音乐世界里进餐，有利于消化吸收；经过了剧烈的户外游戏活动后，用《水果音乐会》、配乐散文诗等消除活动带来的疲劳，做到动静交替，符合婴幼儿身心发展规律；莫扎特的《小夜曲》、贝多芬的《致爱丽丝》等舒缓的乐曲为午睡前的准备，让孩子们的情绪在音乐中静下来,一曲《摇篮曲》将孩子带入甜美的梦乡。

3、起床时，播放一些活泼、有力的乐曲，孩子们快乐地穿衣服。孩子们在潜移默化中倾听音乐，让孩子逐渐熟悉，懂得其中的含义，并且孩子们会在不经意中会哼唱出来。  2．借助情境、图片等辅助音乐欣赏  孩子们一开始倾听音乐，他们并不懂得音乐的含义，更没有感受。可是当你结合不同的情景倾听不同的音乐，宝宝们就会有不同的感受，如我让孩子们看着军人的图片或录相播放进行曲；在孩子们玩耍、嬉闹时播放欢快的儿童歌曲；在下雨时我唱《大雨小雨》；在洗手时我唱《洗手歌》；在孩子们睡觉时候我唱《摇篮曲》……这样不同的情景听不同的音乐，孩子们心中的感受到音乐的不同。 二、在律动中体会音乐的特点 律动，就是随着音

4、乐进行身体运动，形式有做模仿动作、跳舞、做韵律操等。2岁左右的孩子喜欢运用全身的动作去体验音乐，能随音乐作一些无规律的动作。这种无结构、无规律的随乐而动是形成音乐动作技能和音乐节奏感的准备。因此通常我以自身为示范，以小律动、舞蹈的形式吸引孩子的目光，带动全体孩子动起来。  1、激励孩子的模仿愿望，带领孩子模仿游戏。我充分利用每次唱歌、念儿歌的机会，鼓励孩子用动作来表现音乐，发展婴幼儿的律动能力。如：模仿小动物。“小鸟飞呀，飞呀飞呀飞；小鱼游呀，游呀游呀游；小虫爬呀，爬呀爬呀爬；小兔跳呀，跳呀跳呀跳。我边说边做相应的动作，动作尽量和小孩的节拍一致，鼓励孩子一起做，并且在读时，

5、语言速度要跟着孩子的动作速度，再如，在唱”小手拍拍“时，我边唱边鼓励孩子和我一起指五官，孩子们在这种律动游戏中不仅认识了五官和身体其它部位，而且又好玩又锻炼了孩子的运动能力和节奏感。 2、 培养孩子的模仿能力，鼓励孩子用动作来表现音乐。年龄越小的孩子对事物的认知越要直接形象，由于年龄小的孩子对活动的事物感兴趣，因此，在韵律活动中采用多媒体教学手段更有利于孩子们模仿。如我在韵律活动《洗澡baby》中，通过小猪洗澡的动画，引发孩子模仿的愿望，从而通过模仿小猪洗澡的情境使孩子在欢快的音乐声中感受音乐的乐趣，孩子在与小猪共同洗澡时，学会了洗头、洗脸、搓胳膊、搓身子、腿、脚等等，在潜

6、移默化中孩子的律动能力得到了发展。当然，还可以利用手偶表演，大孩子的情境表演，图片演示等方法鼓励孩子去模仿，老师不必太在意他们是否合上节拍或是否优美，重在体会音乐的特点和游戏的乐趣。三、在歌唱中释放音乐的情感  1．自由歌唱。在充满音乐的环境中孩子会自然而然地学歌唱或自由编歌唱，如在晚离园时，我播放的儿童歌曲，如《小兔子乖乖》，孩子们会自然地跟唱，有的孩子甚至于跟着节奏哩哩啦啦地唱个不停。  2．学唱短歌。  由于孩子音准能力较差，只适合唱5度以内的短歌，并且要在多听的基础上让孩子从学会歌曲的片段到全曲，如《小鸭小鸡》这首歌，孩子们最先学会“小鸭呷呷呷，小鸡叽叽叽”这两句，

7、以后在反复倾听的基础上才会唱出此歌，这个阶段的孩子唱歌不准是正常现象，所以承认孩子、鼓励孩子、赞扬孩子，会增强他们的信心，保持他们对音乐的兴趣是最重要的。托班幼儿音乐素质的培养是开发婴幼儿早期音乐潜能、促进身心健康发展的重要基础，作为一个老师，最大的任务就是挖掘孩子与生俱来的音乐潜能，为他们提供接受音乐的良好环境，使他们保持对音乐的天生兴趣，从小养成倾听音乐的良好习惯，这一切都将对他们的一生幸福产生积极的影响，但愿每一个孩子都喜欢音乐，但愿音乐能给孩子带来美的享受。