托班幼儿的常规培养.doc

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1、托班幼儿的常规培养对我们托班宝宝来说,常规教育是关键期。所以作为托班老师来说，培养习惯这对低年龄段的幼儿来说相对容易。　　因为2-3岁的幼儿在日常活动中开始表现出独立的倾向，他们愿意尝试自己做。但他们以无意注意为主，有意注意时间短，行为控制能力也是较差的。因此，对托班幼儿常规的培养要创设一些丰富的情景，活动内容要从幼儿日常生活中来，要贴近幼儿的生活并运用各种教育手段让幼儿进行练习和巩固，直到他们逐渐地将外在的要求内化为自身的行为习惯。例如：在培养幼儿上下楼梯要握好扶手，一个跟着一个走的常规时，我就先运用小动物走楼梯的表演，让幼儿观看小猫、

2、小狗、小兔他们怎么上下楼梯的，我重复表演，让幼儿边看边讲，让他们一个跟着一个走。孩子们兴趣相当高，在观看表演后，我带领幼儿在楼梯上练习，一边走一边念儿歌：“小朋友，走楼梯。上下楼梯要当心，小手扶好小把手，一个一个跟着走。”幼儿边念儿歌边走楼梯，不但兴趣高，而且每个幼儿都很认真地在学着做。通过一个阶段的练习，幼儿都会有秩序地扶着小把手上下来回走楼梯.其二托班幼儿年龄小，他们喜欢接受老师亲切、生动、浅显、易懂的语言。因此我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：小朋友，来洗手，卷卷衣

3、袖来洗手,小肥皂,手中拿,手心搓搓,手背搓搓,看谁洗得最干净。这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿勺子，左手扶小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最干净。”来激发幼儿进餐的欲望.其三幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用游戏的方式对幼儿进行生活常规教育。让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。我们通过智力游戏“猜猜我是谁”，来加深幼儿对班上老师和小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如：孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包

4、办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了《纲要》中避免不必要的管理行为，作为教师应放手让幼儿学习逐步进行自我管理。我采用了“送玩具回家家”的游戏进行常规训练。当幼儿在收拾玩具的时候我就说：“玩具宝宝累了，我们送玩具回家休息吧。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“我的宝宝怎么还没有回家呢?”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送什么地方，逐步培养幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。幼儿的发展受到来自幼儿园、家庭、社会多方面的综合影响。幼儿园必须与家庭教育互相协作配合，提高对幼儿教育影响的一

5、致性和有效性。幼儿来自于不同的家庭，家长的各方面素质也存在着较大的差异。因此要针对不同的家庭，不同的家长做好家长工作。例如：有的家长太溺爱孩子，养成孩子一些不良习惯，教师就要与家长沟通，使家长了解幼儿教育的重要性，以期能配合，同老师共同教育孩子。作为我们要用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子，那么常规管理中的问题就会迎韧而解，各项活动安排就会做得得心应手。