浙江省独立学院招生新形势及对策研究

《浙江省独立学院招生新形势及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浙江省独立学院招生新形势及对策研究　　摘要：本文针对浙江省独立学院招生面临的生源减少、生源结构调整，独立学院发展差距扩大、招生制度改革、教育国际化和前置办学等形势，结合独立学院在招生中存在的学院招生扩招需求、专业设置、迁址后的生源分布变化，提出相应的对策。　　关键词：浙江省;独立学院;招生;新形势;对策　　中图分类号：G473.2　　独立学院是高等教育中一支重要的力量；浙江省有22所独立学院，分别依赖22所大学设立；2013年浙江省独立学院共招生36258人，占浙江省本科招生总规模的33.89%，2013年浙江省独立学院各科类招生数

2、量具体如下：普通文科10276人、普通理科23095人；设计文1890人、设计理507人。独立学院生源质量与依托的母体高校呈正相关的关系，在独立学院录取分数最低分排序中可以找到直接证明；同时大部分独立学院招生工作开展离不开母体高校的支持。招生工作面临的形势发生了重大改变。　　一、浙江省独立学院招生面临的新形势　　1.生源减少，生源结构出现文科生（普通文科、设计类文科）比例扩大，高职单考单招规模扩大的趋势。5　　生源减少作为业界普遍承认的事实，生源结构也出现了变化，既有单考单招招生人数扩大，也有文理科生源结构的调整；浙江省2013年共

3、31.3万人参加高考，较2012年下降了0.3万人；单考单招人数扩由2012年4.4万人扩大到4.5人；在生源结构上，普通文理科考生有27.74万人，设计学类考生有3.17万人；其中普通文科、理科考生分别有8.46万人、19.29万人；设计类考生文科、理科分别有2.38万人、0.73万人；与2012年分科类比较，文科较2012年8.06万人增0.4万人；理科较20.02万人减少0.7万人；在艺术类学生报考中，艺术类文理科报名人数大致持平。在生源分布地区方面，浙江省生源集中在杭州、宁波、绍兴、温州等地区；生源减少，对独立学院影响最大，

4、2013年独立学院招生总人数较2012年38520人下降了2262人；其中普通文理科考生33371人，较2012年36277人下降了2906人，设计类文理科考生2397人，较2012年2243人增加了154人；独立学院缩减的招生计划数占生源下降总数的75.4%，这无疑对独立学院生存发展敲响了警钟。　　2.独立学院间发展差距进一步扩大；在浙江省独立学院中，浙江大学城市学院、浙江大学宁波理工学院2013年起部分专业开始在浙江省第一批次招生，并实行与公办本科院校同等的收费政策；同时这两所学院在浙江省录取最低分排序中已经连续2年超过某些市属

5、本科公办院校，由于独立学院办学条件的限制，。　　3.三位一体综合评价招生高校范围扩大，招生自主权进一步放开；浙江省三位一体综合评价招生制度改革起始于2011年，招生院校由起初的11所扩大到2014年的34所，招生人数由300余人扩大到3000余人；独立学院有2012年的一所增加到7所。三位一体综合评价招生的持续推进，对社会产生积极的影响，社会认可度和参加的积极性不断提高。5　　4.教育国际化的背景下，学生家长的选择权越来越多，对国内教育机构提出了更高的要求；以浙江农林大学天目学院为例，越来越多的被录取的高校新生放弃报到，转向国外就读

6、；在2013年报到率统计中，19位未报到的浙江省考生中，8位考生因专业不符合个人意愿转向国外读书。　　5.2008年教育部26号令《独立学院规范设置与管理办法》规定了5年的过渡期，对独立学院继续办学、转设、合并、撤销等提出了要求，过渡期已到，浙江省独立学院面临着规范设置验收的新形势，同时，为通过规范设置验收，一部分独立学院迁址办学，浙江省高等教育布局发生了很大变化。　　二、存在的问题　　在独立学院面对上述新形势的情况下，独立学院本身也存在着不少问题；包括迁址办学后学校办学规模扩大与招生计划数有限的矛盾，独立学院招生专业设置与社会需求

7、不一致，迁址办学后生源格局发生变化，对考生报考产生一定影响等问题。具体如下：　　1.学院办学规模扩大与招生计划数有限的矛盾　　在教育部26号令主导的规范设置验收下，浙江省独立学院为达到相应的指标，相应母体高校与地方政府纷纷合作；在《独立学院设置与规范管理办法》最重要的指标是土地500亩的要求，这一用地要求也是独立学院迁址办学的最主要因素；独立学院新校区的建设，使学院办学规模扩大，同时加强规范管理，提升师资力量，对招生计划数扩大提出了要求；面对全省生源数量下降，优质教育资源扩张，生源竞争加剧的形势，招生计划数扩大面临着很多困难。　　2

8、.专业设置与社会需求有一定差距；5　　随着教育国际化、高职高专教育的发展，学生的专业选择越来越多；在高考录取体制中，较大比例的学生不能按照个人的优先专业志愿录取从而被调剂，导致了学生入学后学习动力不足，从而退学、出国就读的状况出现；这