浅谈我国独立学院教学现状及对策研究

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1、浅谈我国独立学院教学现状及对策研究：独立学院作为我国高等教育办学机制和模式改革创新的重要成果，满足了人民群众接受优质高等教育的需求，在缓解高等教育供需矛盾方面发挥了重要的作用。但独立学院的教学模式在其发展过程中也不可避免存在一些急待解决的问题，本文就独立学院教学模式存在的问题及解决的对策谈几点个人的体会与认识。　　关键词:独立学院；教学；因材施教　　：G528：Ａ：1005-5312（2011）29-0222-01　　　　在中国普通高等学校中，本科院校有700多所，高职高专又1000多所，独立学院有329所，独立学院是我国高等

2、教育办学机制与模式的一项探索和创新。国家举办独立学院的初衷，是为了更充分地发挥名牌高校优质教育资源的作用，吸纳社会资金办学，在确保教育教学质量的前提下，让更多的学生享受优质教育，为我国经济建设输送更多的人才。　　一、独立学院概述　　上世纪末，在党中央、国务院做出了要进一步扩大高等教育规模的重大决策之后，一批独立学院应运而生。独立学院的产生不但缓解了当前巨大的升学压力，使更多的考生能够迈入大学门槛，接受高等教育，而且一改往日“千军万马过独木桥”的残酷高考现实。独立学院开设的专业一般应用性都很强，如国际经济与贸易、会计学、市场营销

3、学等专业，这不仅可以提高学生学习兴趣，还更加适应当今社会的实际情况，有利于学生个人未来的发展。　　独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，是普通高校的优势办学资源与优质社会资本相结合的民办高等教育机构。它拥有独立的法人资格、独立的校园校舍、独立的教学和财务管理、独立招生及颁发文凭的资格。　　二、独立学院现状　　独立学院的学生头脑灵活，动手能力强，兴趣广泛，善于交际，具有一定的特长，但独立学院学生“翘课”现象普遍存在，学生上课玩、玩游戏、看与课程不相干的书籍、不听课不记笔记、交头接耳甚至说话声音很大，显

4、然这样的教学环境是不利于学生学习的。笔者通过查阅相关文献资料及自己工作体会发现，当前独立学院教学过程中存在的问题主要表现在以下三方面：　　（一）学生基础差　　近年来我国独立学院快速发展，招生规模不断扩大，但学生基础参差不齐，个别学生由于基础欠佳，不仅自己无法进行有效的学习，甚至还影响到其他同学的学习，这在很大程度上影响了教学质量的提高。　　独立学院学生基础差主要表现在以下两方面：一是入学时学习基础差，与二本学生相比,少则相差几十分，多则一百多分，但却与校本部学生用同样的教材、同样的教学方法、同样难度的试卷考试，造成考试后出现大

5、面积考试不及格现象，导致学生学习积极性严重挫伤；二是入学成绩离散度过大，学生最高分与最低分之间本科差一百多分，专科二百多分，这导致了在教学中出现一部分学生吃不饱，一部分学生总是跟不上的问题，教学难度大，教师教不下去，学生学不进去，教学质量难以保障。　　（二）教材选择面窄　　独立学院是我国高等教育大众化过程中产生的具有中国特色的高等教育形式，是由普通本科高校按新的机制和模式举办的高等教育机构，是市场经济对人才多样化需求的产物。独立学院的主要使命是服务社会，重要职能是满足社会对人才的需求。因此，培养应用型人才成为独立学院人才培养的

6、基本定位。但是当前适用于独立学院的教材缺乏，选择余地较少。虽然现在有些出版社出版了独立学院的教材，但大多数编者对独立学院学生的实际情况不了解，导致所编教材不适合独立学院使用。　　独立学院尚未形成属于自己的教材体系，教材建设远远滞后于应用型人才培养的步伐，沿用普通高校偏重研究型的本科教材。由于教材的理论性强、内容枯燥、难度深，学生很难对教材内容进行有效的预习和复习，从而产生厌学情绪，而厌学情绪的蔓延将影响整体学风，从而带来一系列的学生管理问题。　　（三）师资力量薄弱　　独立学院的教师队伍主要由专职（自聘）教师和兼职(外聘)教师构

7、成。专职教师一般都工作认真负责，热爱工作，热爱学生，但是他们工作时间较短，教学经验不足。兼职教师比较混杂，有的是母体高校的教师(包括在职的或退休的)，有的是其它院校的教师，还有一些是正在上学的研究生或博士生，兼职教师对独立学院学生的实际情况了解不深，造成在教学观念、教学方法上容易和独立学院的实际情况脱节，此外，在对兼职教师的管理上也存在一定的困难。　　三、对独立学院教学模式的思考　　针对独立学院学生基础较差，学习兴趣不高，师资队伍薄弱以及缺乏相应的教材等问题。为了更好的完成独立学院的教学任务，笔者认为应该采取以下措施来解决上述

8、问题：　　（一）注重因材施教　　因材施教，就是按一定的教学目标，针对学生的个别差异和具体特点，采取不同的教学措施。在课堂上，教师应该多调动学生学习的积极性。由于学习习惯等原因，独立院校学生学习的主动性不强，在课堂中应该让他们多动脑，把积极性调动起来。　　一个好的学习习惯的养成