高三一轮复习“小现代文阅读专题”备考策略研究

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1、高三一轮复习“小现代文阅读专题”备考策略研究一、学情分析：【1】心态不好:心浮气躁，且对文本有畏惧心理，难以静心细读；【2】审题马虎：不认真阅读题干，不明确考点或理解有误；【3】方法欠缺：跟着感觉走，不找规律、方法，盲目做题；【4】主观臆断：先入为主，脱离客观材料凭空判断。二、复习设想：1、摸准学情，明确考点，消除畏惧；2、典题引路，真题体验，知己知彼；3、学案导学，授之以渔，指点迷津；4、限时训练，学以致用，熟能生巧。三、考纲链接：阅读一般论述类文章。1．理解B①理解文中重要概念的含义②理解文中重要句子的含意2．分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构

2、，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度（一）概念解读“论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，以论述、分析为主要表达方式，用以阐述事物的道理，表明作者的主张。它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学、伦理、法律等学科的内容，它涉及面广，所论多为人们共同关注的某一问题，因而读者范围较自然科学类广泛，是高中生必读的一类文章，命题材料丰富，凸显文化含量、人文价值、教化作用，利于人文科学知识的传播。选文特点：1．专业性强。选文的专业性给我们带来的阅读困难是可以克服的：其一，所选文章在写作上多是深入

3、浅出；其二，命题者为我们阅读理解提供了一定的提示，如标出篇名、作者或写作时间、必要的注解。充分运用自己的知识背景和命题者提供的方便，读懂、读通这类文章不会是很困难的。2．艺术性高。高考所选的论述论文，其作者多为一流学者或作家，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。同时这些文章又有着作者鲜明的个性风格。3．难易适中。高考选文重点是文化教育和文学艺术两大类。主要是顾及高中生的知识背景和解读能力，尽可能减少一点读解的障碍。4、结构清晰。首先提出一个中心，即新见解、新理论、新发现；然后证明或阐明此中心

4、的理论或实践依据、发现过程或试验过程；最后是前景展望，指出尚需解决的问题或推广的价值。考查目的：论述类文章的阅读其阅读目的并非为了弄清楚知识本身，而是借助语文的学习方法和规律，突出“基础阅读”这一考查要求，通过阅读这一渠道，正确理解、捕捉、筛选、判断与转述信息，完成阅读理解的任务。正确把握文章中蕴含的信息，是阅读的关键。（二）考点解析论述类文章阅读考查主要侧重以下几个方面：(1)理解文中重要概念的含义所谓“文中重要概念”是指文中起关键作用的或者是全文的核心概念、话题题旨等名词或名词性短语，，有的以下定义的形式出现，有的以诠释的形式出现，有的语言相对集中，也有的

5、散见于全文各处，需要整合归纳。(2)理解文中重要句子的含意。所谓“文中重要句子”是指在文中起重要作用的关键性语句，直接关系到正确理解文意，把握文章内容，有以下几种类型：提示文章中心的句子，如中心句、文眼句等；表明写作目的、观点态度的句子；衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，表明行文思路的句子。解题原则是“句不离篇”。(3)辨别和筛选文中重要的信息所谓“文中的信息”主要指文中运用的概念、涉及的知识、阐述的事理、表达的观点和使用的材料等。所谓“筛选并提取文中的信息，指通过理解、分析、比较，确认特定的对象，找出各种不同的说法在本质上的异同，然后根据要求，从文段中

6、找出所需要的信息。考查内容主要是能够对照试题中的语言材料辨别选项信息的正误。这类题目，不论其形式如何变化，归根到底还是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。解答此类题目关键是根据题干的要求，用题干的信息与文本信息进行比照。（4）分析文章结构，把握文章思路“文章结构”是指作者对语言材料的组织安排、布局谋篇即文章内部段与段之间、句语句之间的层次关系；“文章思路”是指按照一定的条理由此及彼的表达思想的路径、脉络。对结构的理解分析，有助于把握文章的思路，进而帮助准确理解全文内容。其考查多多为隐性。（5）归纳内容要点，概括中心意思。所谓“归纳概括”，即要从整体上把握文章，

7、对具体内容加以概括、对抽象内容加以阐发、对含蓄内容加以解说等。（6）分析概括作者在文中的观点态度“观点态度”即作者对事物的认识和思想倾向，是文章的中心思想或作者的创作意图，即褒贬、肯否等。要着眼全文，抓住中心句和议论抒情性语句。（三）命题角度①偏——偏离主要说明对象的本质属性，只罗列对象的表象、内容、事例或直观认识等。②删——删除文中的修饰限制性词语（主要是定语、状语），使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内容。③漏——选项似乎与原文一致，但对照题干和文章看，只是强调了问题的某一个方面，故意漏掉了另一个方面。④调——把原文的语序调换，造成句意的变化。⑤混——故意

8、混淆范围、混淆指代、混淆时间、混淆关系