中考现代文阅读复习备考策略

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1、中考现代文阅读复习备考策略曲靖市教育科学研究所寸颖Email:cycy61006@yahoo.com.cn2007.4一、见微知著迎接2007年中考稳中有变稳中出新语文是一幅美丽的图画如果把数学、物理等学科比做一辆辆汽车，数学、物理的公式和概念就如同汽车的部件，我们将这些部件加工出来，然后按固有的程序进行组装，汽车就可以下线了，总体来说其规律是清晰可辩的，操作是有章可循的。而语文就不同，语文象一幅图画，它有优美的线条和斑澜的色彩，当我们欣赏它的时候，它是多么美丽和富于遐想，然而当你想理性分析它时，你又会觉得它是那么的促摸不

2、定和模糊，这就是语文，一个让我们欢喜又让我们忧的语文。四个要素知识知识就是通过记忆积累起来的，它是构成能力的基本要素，一要全面，二要准确。建立良好知识间联系的意识一个新的知识往往与某项已有的知识存在着某种联系。有良好的思维品质语言是思维的外在表现，我们学语文，相当程度上是在学习思维，语言表达就是思维的结果。语言表达能力就是思维转换成语言的能力。一个中学生具备了良好的语文素养，就能够轻松面对中考。二、命题方式1、命题原则中考现代文阅读试题命题的“四项基本原则”贯穿始终，影响全卷试题的命制。一是选拔性原则：中考是选拔考试，其试题应

3、有恰当的易中难比例，呈现选拔功能。中考现代文阅读试题便是语文全卷的选拔焦点，是最易“出彩”的“亮点”，往往成为控制开关，调节难易度。二是导向性原则：阅读教学是语文教学中的“动感地带”，现代文阅读试题牵引着教学方向。可以说，考什么，怎么考，直接影响着教什么，学什么。三是稳定性原则：“年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”，集中反映了现代文阅读试题的稳中有进、稳中有变、稳中出新的命题思路。四是人本性原则：以人为本，关注发展。试题依纲扣本，不偏不怪，文本对话，考查能力。2、选文标准（1）全部选用课外的，结构相对完整;（2）难度大体与课内所

4、学相当;（3）思想内涵丰富，体现人文价值取向;（4）语言比较规范，出题点较多;（5）兼顾文体，搭配组合，形成梯度。3、出题技巧(1)课内外知识点的链接；(2)语文阅读能力的点击；(3)考生综合素质的考查；(4)试题量的准确把握；(5)设置恰当的开放题，答案不限制考生思维；(6)题干简明，指向清楚，不以名词术语迷惑考生。三、命题趋势影响中学生阅读能力的因素有以下几种：（1）结合语境理解词义训练少；（2）基础知识不扎实，影响理解；（3）学生不能用所学知识来理解新问题;（4）学生概括能力差，没有阅读兴趣；（5）没有掌握理解和鉴赏的方

5、法；（6）学法指导少；专门训练少；（7）学生缺乏想象和联想能力；（8）不理解文章的寓意，表达能力差。1、从方式上看(1)在整体阅读方面：综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解的价值取向，体现整体感知要求的试题用语有“整体感知全文，回答下列问题”、“联系全文看”、“结合全文理解”、“本文阐述的观点是什么”等。(2)在对比阅读方面：或以课内外两则文段的对比，或以课外同一题材两则文段的对比，着重考查学生的比较分析与辨证思维。(3)在精读方面：重视评价学生的情感体验和综合理解、具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感

6、受。(4)在略读方面：注重考查学生能否把握阅读材料的大意，能否从中捕捉有效信息，处理信息。(5)在品读方面：通过考查学生对形象、情感、语言等的领悟程度，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。2、从结构上看(1)组合式阅读：一是专题性的组合阅读，即把题材相同但体裁截然不同的有关材料组合在一起进行阅读。如2004年湖北宜昌市试题，把古今诗、词、曲、剧、文等几种不同文体的名篇或名段围绕一个专题——“梅花”综合地融合在一起，全面考查学生对祖国优秀文化的把握能力。二是综合性的组合式阅读，即把体裁和题材都不相同的有关材料组合在一起进行的阅读。如

7、2005年湖北宜昌试题，集故事、诗词、小说、散文等不同体裁和题材的阅读材料于一体，体现了一种大的综合性阅读；比较性阅读和研究性阅读。(2)笔记式阅读：根据试题要求，对阅读材料做出个性化的解读、评价、批注、赏析或审美等。如2005年福建福州市试题，阅读《坦然看生活》一文，按提示写读书笔记。(3)链接式阅读：集综合性、专题性、比较性、探究性、赏析性阅读于一体的一种大阅读形式。如2005年河南试题设置了课外文段与课内现代文链接的试题，所选文段和《背影》都是写父亲的文章。(4)探究式阅读：命题者所给出的阅读材料简短，有些阅读材料是组合

8、式的，考查的问题较少，但大都是一些热点话题，需要进行探究，才能作答。如2005年浙江舟山试题，阅读下面两则材料，根据要求答题。(5)文体式阅读：按文体分篇(段)呈现阅读考查，按说明文（科技文）、议论文或记叙文(散文、小说)排列，进行设题考查。三种方式组合，任选其一。即说明文+