现代文阅读三轮复习与备考策略

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1、现代文阅读三轮复习与备考策略现代文阅读是高考语文试题的重要组成部分，是最易“出彩”的“亮点如何在现代文阅读这一板块获得高分？教师要下足功夫，认准一个“精”字，从而提高学生的实战能力。一、精备精选试题《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据。教师要根据考纲、试题类型、学情，精心做好每一套题，为选题做好准备。精选试题时耍有针对性，如江苏省各地质量较好的模拟试题、近三年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下学牛对知识的掌握程度和在审题、解题能力方面是否还有欠缺，以便最后复习巩固。二、精练精批试题教师精心选题后，

2、学生就可高效练习。学生做练习才能暴露出存在的问题，教师讲评时，才能对症下药。在学生？习后，教师要精心批改，批改时要做到精中有细，从学生训练过程中发现问题，从学牛考卷上发现问题，并做好详细的统计。如审题偏差、文本理解不清、答题不规范和要点不全等典型错例，犯了典型错误的学生名单，以及表现优秀的学生名单等。只有为评讲试卷做好充分准备，评讲时才能针对性明确，说服力强，效果更明显。三、精讲精评试题在现代文阅读三轮复习时，该如何精讲精评试题呢？现以执教文学类作品海明威的《桥边的老人》为例來谈一谈。1.研读标题解读文学类作品时，教师可指导学生首先研读标题

3、。标题是文章的眼睛，是文章的灵魂，透过标题，我们能获得很多信息，便于读懂文本。标题有时交待事情的时间、地点和人物等写作对象，如《桥边的老人》，就交代了地点在“桥上”和小说的主要人物是“老人”；有时概括主要事件,如《安娜之死》；有时交代文章的线索，如《药》。1.了解作者及写作背景通过投影，学生了解作者及写作背景，更易走近作者，与作者形成情感上的共鸣，理解文本，感悟文章内容，把握文章主旨。在讲评《桥边的老人》时，学牛印象最深的作品是海明威的《老人与海》。教师询问：《老人与海》中对我们启示较大的名句有哪些？学生不假思索地回答：一个人并不是生来就要

4、被打败的；人可以被毁灭，但不可以被打败。接着教师展示海明威的代表作，并对写作背景进行补充：小说取材于20世纪30年代西班牙内战。《桥边的老人》关注的是战争中的小人物和弱者，他们是无辜的受害者，作者鲜明地谴责了战争给他们带来的灾难。2.研读文本感知文本是语文阅读教学有效性的关键，是语文阅读教学的生命线。《语文课程标准》要求语文教师要多引导学生去感知文本，让学生自己阅读、口己体验、自己感悟，说出属于自己的收获。在讲评《桥边的老人》试题时，教师提问：“研读课文，文章可以分为几个部分？”然后启发「'这篇小说的情节很简单，大量的文字由什么展开？”学生

5、回答：“人物之间的对话。”文章思路就很清晰了。除了开头和结尾，主体部分由对话构成情节，所以可分为三部分。然后请学生简要概括出文章内容。学生感知全文，理清文章的思路，进一步读懂文本，从而由“树木”见到了“森林”,在止式解题时就不会架空，就能有据可依。1.讲评试题杜甫曾言：：文章千古事，得失寸心知/高考第三轮复习中，一定要增强学生的争分得分意识，让学生做到“得失寸心知”。《桥边的老人》一共四题，每一题的讲评都应遵循分析得失、读题审题圈画信息、展示原文回归文本、展示学生答案自我打分、对照参考答案找差距、归纳解题注意点、试题回顾这一教学思路。如第1

6、题的讲评，首先教师分析得失分情况，接着请学生代表读题审题，圈画关键词和分值。古人常言：不动笔墨不读书。学生回答时，教师便在白板上圈画出关键信息。第1题：小说第一段有什么作用？请简要分析。（6分）我们会圈画出“第一段”“作用”“简要分析”、“6分”等信息。然后请学生思考：此题属哪一种题型？生答「开头段的作用。”师：“很好！往往从哪些角度答题？”生：“内容和结构。”教师并未表态，而是展示原文信息，再一次带领学生回归文本，感知文本和挖掘文本。接着展示学生的两种典型答案，让学生思考打分，并说出理由。学生积极参与后，答案清晰可见。教师展示参考答案，让

7、学生对照答案，找差距，明得失，教师再加以点拨强调。这样又从“森林”见到了“树木”。然后请学牛思考归纳：以后再遇到“开头段作用型”题时应该注意什么？学生回答后，教师补充展示：解答这种题型时，不仅从内容和结构角度思考，更要凸显环境描写的作用。最后，试题回顾。在复习的最后阶段，将相同题型归类，逐个突破。例如在讲评第1题时，教师就带领学生回顾2015届南京盐城一模试卷上的文学类作品《陶虎臣》第1题：简要分析小说第二段在全文中的作用。高三复习的内容多，教师耍指导学生及时分析总结，把学过的东西进行梳理，使之系统化、条理化。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴

8、近考纲、教材和自身实际。教师充分利用有限的时间，在“精”字上狠下功夫，扎实灵活，科学得法，学生就会获得复习效率的“最大值”。作者单位：江苏省如皋市第一中学(226500)