浅析职校英语教学中学生课堂兴趣的培养

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1、浅析职校英语教学中学生课堂兴趣的培养　　摘要：本文总结了笔者的实际教学经验，在对学生进行一个学年的大学英语（非英语专业）教学之后，学生对英语的态度有所转变，不再是惧怕和担心，并且在期末考试中取得了良好的成绩。　　关键词：职校英语；课堂教学；兴趣　　【中图分类号】G712　　在职业学校得到政府大力支持并迅速发展过程中，学生对于英语的学习进入一个恶性循环的阶段。学生的起点较低，教材的难度却大。学生学习态度恶劣，导致老师教学信心减弱，教学课堂也显得一副死气沉沉的样子。思及“兴趣是最好的老师”一语，个人认为职业学校英语教学课堂效率的

2、提升，还是要从激发学生的学习兴趣开始着手，优化教学课堂，让学生发自内心的喜欢上英语课堂。　　一、活跃课堂气氛，寓教于乐　　在45分钟的课堂中，前5～10分钟为过渡、适应期。在该阶段中，学生处于课前的兴奋状态，注意力不会很快集中到课堂上来；在之后的20分钟，学生的学习状态已基本转入正轨，学生带着新鲜感、兴趣和求知欲学习；之后，学生便会产生倦怠感。在最后的10~20分钟里，学生早已丧失了最初的兴趣，学习效率便会下降。因此，满堂灌的教学方式必定会剥夺学生学习英语的兴趣。适当的活动与游戏不仅可以为课堂添彩，而且可以让学生在一段时间的

3、学习后得到稍许放松和娱乐，在“玩”4的同时学到并发觉了更多的知识。并且在活动后，学生的学习兴趣和学习效率都会大幅提高。例如，在讲授“银行业务”一课时，会遇到各种各样涉及银行业务的专用单词，虽说只要求让学生了解，但采用活动形式，让学生通过办理一次银行业务的游戏，几分钟下来，学生便可将二三十个单词印入脑海。　　二、利用多媒体，立体呈现教学内容　　多媒体教学可以把原本陌生抽象、枯燥的学习内容转化成生动鲜活的、有趣的、可视的、可听的动感内容和场景，便于理解、记忆和矫正发音错误，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。在景中生情，情中有

4、趣，趣中求学，学生在课堂上能够边看、边听、边实践，达到教材和媒体间的优势互补。学生在一节课中形成多个兴奋点，极大地激发内在学习动力。例如，在讲授诺贝尔及诺贝尔奖这一课时，先播放几个短片介绍几位著名的诺贝尔奖获得者，例如莫言等，让学生从多个角度了解诺贝尔奖的情况，进而导入进课文的内容；然后在屏幕上打出一幅诺贝尔的照片，之后将他的生平列出，电脑自动用娓娓动听的标准英文进行解说，让学生全方位地认识这位名人及以他的名字命名的诺贝尔奖，以帮助其对课文内容的理解。运用多媒体进行英语教学，学生不仅仅对课文内容，甚至对英语都产生了浓厚的兴趣

5、。运用多媒体进行英语教学改变了传统灌输型、独奏型英语教学模式，建立起“视、听、说”相结合的立体英语教学模式，加快了课堂节奏，方便了当堂内容的回顾小结，关键是调动了学生学习英语的积极性和主动性，实现了教与学的并重。　　三、引入“竞争”和“限时”机制　　当今社会是个竞争和限时的社会，将“竞争”和“限时”4机制引入英语课堂，不仅可以让学生提前接触，更加会引起其兴趣。讲授语法和课后习题是非常枯燥而乏味的，此时可以采用“竞争”手段，将学生分组，通过竞赛来完成这个教学过程。在竞赛的同时，学生提高了英语学习的兴趣，他们学习更多的语法知识来

6、“备战”，并会在讲解习题的时候，以充足的精神来听课。单词的记忆是最令学生感到头疼的一个问题。采用“限时”机制，列出20个单词，让学生在短时间，如一分钟内记忆，要求学生可记住的单词达到2/3以上。运用这种形式，学生的注意力会在瞬间达到最大化，记忆单词的数量也会最大化。学生在进行这一训练的同时增强了自信心，也会逐渐消除对单词的恐惧。　　四、让学生做英语学习的主人　　现在，学生的学习已逐渐走向自主学习，强调让学生做课堂的主人、学习的主人，因为要学好英语，学生首先要学会做英语学习的主人。每堂课上，可适当把几分钟的时间交给学生，让其以

7、老师的身份来组织课堂，讲解课文内容，解答疑难。这样，老师让出讲台，换成另一种身份，从旁进行必要的引导，并观察学生的课堂掌握情况；与此同时，讲者会对所讲内容记忆深刻，听者也会带着新鲜和兴趣进行学习。在每进行完一个单元的教学内容后，可选取适当的相关话题让学生进行表演。这样的任务内容宽泛，学生有很大的发挥余地，可发挥其丰富的想象力对表演内容进行编排；而在编排的过程中，学生也可借此学到很多课堂上没有的单词、句型和日常用语。在进行表演时，学生各方面的才能及英语的掌握程度都会淋漓尽致地得以体现。自主学习、自主创新，以别样的方式重新诠释课

8、堂内涵，让学生真正成为英语学习的主人。4　　五、善于总结，并在授课中加入快乐元素。　　以往有些学生不愿背词组，认为太花工夫而往往不见实效。笔者想语言还是要靠一定的积累的。可如何才能变机械的记忆为有趣的背诵呢？如当学生在背catchacold(患感冒)时，我有意请学生猜一个谜语Heatorc