浅析英语教学中的兴趣培养

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1、浅析英语教学中的兴趣培养　　摘要：《小学英语课程标准》中提到：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。由此可见，学生们的兴趣培养在小学教学中非常重要。　　关键词：学生；环境；学习兴趣；英语教学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-185-01　　随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发

2、展趋势。我是一名小学英语老师，我觉得我很幸运，同时我也感到很有压力。在这十来年的英语教学中，我深深感受到兴趣教学在英语教学中的重要性和有效性。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？十年来，我在这方面进行了不断的摸索。下面我就兴趣教学来说说自己的一点看法吧。　　一、教学方法设计新颖，引起学生的兴趣4　　有些学生不喜欢上语文、数学课，但在体育、美术

3、、文艺活动课中却精神抖擞，表现的非常活跃。而这些学生，在一开始上英语课的时候，也会表现的比较拘谨。所以，在设计课的时候，不仅要照顾胆子大的学生，还要特别照顾那些胆小的，让他们也能和大家一起乐一乐。比如上>这一单元，我让学生回家找自己最有纪念意义的全家福来介绍自己的家人.胆子再小的学生看到自己的全家福也能说的有声有色.　　二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣　　激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习

4、兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在“问路”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。　　三、创设贴近生活的真实情境，激发学生的学习兴趣，使学生愿意用英语进行交际4　　生活化的教学不仅是学生进行交际活动的前提，而且能让学生轻松、愉快的氛

5、围中发展英语思维的习惯和在特定语境中得许多交际能力教学实践告诉我们，学生对所学材料感兴趣的最好方法。创设贴近学生平时生活的真实情境，为学生口语交际提供具体生动的场合，使他们感到交际对象就在面前，就能变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语开展交际活动的出发点和比武场。创设情境开展教学，能把学生带到具体的生活场景中，从而激发学生运用语言的内动力，使他们兴趣倍增，学习情趣高涨。心理学也告诉我们，学生的认知产生冲突，就会产生迫切的心理。如此就能切实提高他们的英语交际能力。　　四、创造一个

6、轻松愉快的学习环境　　传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至"两极分化"，教学质量不佳。　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和

7、蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup），活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。　　五、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣　　在学习colour（颜色）时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“blacktea”（红茶），4“greentea”（绿茶）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在

8、讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。　　六、课堂中进行游戏，保持学生的兴趣　　爱玩