课堂实验设计引领学生主动性的探究

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取课堂实验设计引领学生主动性的探究　　摘要：科学学习要以探究为核心，这既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。新课程更是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。科学探究离不开实验，这就要求教师从生活实际出发，为学生提供有结构的材料，设计出更行之有效的科学实验方案，从而激发学生深层次的求知意识和学习兴趣，引领学生积极主动地进行探究活动。　　关键词：优化；课堂实验；引领；主动探究　　案例　　《小苏打和白醋的变化》是一堂非常典型的科学实验课，教学过程由三个环节构成

2、：一、观察小苏打和白醋；二、观察小苏打和白醋反应时出现的现象；三、通过两组实验建构科学概念：1．新气体是一种不支持燃烧的气体，2．新气体是一种比空气重的气体。结合实际教学，教师从三方面优化课堂实验设计，引领学生主动探究。　　一、以有效为目标，创设生动的演示实验小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取课堂实验设计引领学生主动性的探究　　摘要：科学学习要以探究为核心，这既

3、是科学学习的目标，也是科学学习的方式。新课程更是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。科学探究离不开实验，这就要求教师从生活实际出发，为学生提供有结构的材料，设计出更行之有效的科学实验方案，从而激发学生深层次的求知意识和学习兴趣，引领学生积极主动地进行探究活动。　　关键词：优化；课堂实验；引领；主动探究　　案例　　《小苏打和白醋的变化》是一堂非常典型的科学实验课，教学过程由三个环节构成：一、观察小苏打和白醋；二、观察小苏打和白醋反应时出现的现象；三、通过两组实验建构科学概念：1．新气体是一种不支持燃烧的气体，2．新气体是一种比空气重的气体。结合实际教学，教师从三方面优化课

4、堂实验设计，引领学生主动探究。　　一、以有效为目标，创设生动的演示实验小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　演示实验是引入环节，它具有演示性、展示性和探究性。在本课教学的第三环节中，教师要引导学生得出“新气体是比空气重的气体”。只有让学生看到新气体的流动路径（沉到空气下部），才能使学生轻松得出结论。但是新气体是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，怎样让学生看到

5、它的流动路径成了难题。通过与同行商讨，教师决定采取类比的方法———用水来类比新气体。实验方法为：准备一个500ML的大烧杯，将高低蜡烛架放置其中，再将染色的水（染色后易于观察，使效果更明显）缓缓倒入放有高低蜡烛的烧杯中。实验现象一目了然：低蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭。蜡烛熄灭的顺序和学生前期用新气体实验时的结果是一样的。紧接着教师引导学生把水和新气体做一个类比，学生很容易地确认气体的流动路线：先来到烧杯底部，慢慢地往上升。上升达到低蜡烛所在的高度时，低蜡烛熄灭。继续上升，达到高蜡烛所在的高度时，高蜡烛熄灭。最后教师通过合理的引导，便能使学生得出“新气体是比空气重的气体”这个

6、实验结论了　　二、发挥主观能动性，优化学生探究实验小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　在小学科学知识的传授手段中，学生的探究实验显得尤为重要。有效的探究实验要突出探究的问题，凸显探究的目的。1．优选实验材料本课教学的第二环节旨在让学生通过“小苏打和白醋的反应”这一实验观察到以下现象：1．产生气体。2．发出“嗤嗤”声。3．杯壁变凉。常规的实验方法是以集气瓶或烧杯

7、等玻璃仪器作为反应容器，并在其上方盖上毛玻璃片，使小苏打和白醋在内部反应。为了便于学生更好地观察到实验现象，得出实验结论，经过反复尝试，教师最终决定用自封袋代替玻璃仪器。反应时，将小苏打倒入自封袋中，封好封口（密封状态）即可。由于小苏打和白醋的反应过程中将产生气体，自封袋便会由原来瘪的状态慢慢膨胀起来。这样一来学生便很容易的联想到里面产生了某种气体，而这种现象是在集气瓶等玻璃仪器内反应所观察不到的。同时，为了方便学生操作，教师设计将小苏打装入纱布包中，反应时直接将纱布包扔入自封袋内，有效节约了学生倒小苏打和封口的时间，防止因产