简谈《银行会计学》课程实践性教学

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1、简谈《银行会计学》课程实践性教学导读：现在请大家鉴赏的文章是业务和学生方面的论文大纲范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。（广西师范大学漓江学院，广本篇简谈《银行会计学》课程实践性教学论文范文综合参考评定下度:优秀标题西桂林541002）【摘要】《银行会计学》课程是建立会计学基本原理和方法的基础上，结合银行业务自身的特点和经营管理要求形成的专业会计课程，是一门实践性很强的应用类学科.传统的教学方式难以调动学生的学习兴趣和积极性，教学效果也很难提升

2、.本文主要结合3个学期，11个班的教学实践，对《银行会计学》课程进行实践性教学模式探索.【关键词】银行会计学课程实践性教学情境教学作为一门专业会计，银行会计最大的特点于会计核算和业务处理的统一性.由于银行业的特殊性，学生基本无法进到银行进行实际业务操作练习，课堂上模拟银行业务操作成为学生获取业务操作技能的主要途径.何帮助学生培养对银行业务的形象认识，加深对理论知识的理解，掌握实操技能，为业零距离打下良基础，成了银行会计教学的重中重.一、实践性教学思路根据学生普遍对理论知识兴趣较低，对实践操作兴趣浓厚的实际情

3、况，突出专业需求，注重实践性教学环节的设计，采取任务趋动，项目导向以及教学交替等诸多形式，把专业基本知识渗透到专业基本技能训练过程中.(一)搭建业务基本框架教师应协助学生搭建起银行会计业务的基本框架，对一些复杂的业务处理通过绘制流程图的方式来直观演示业务流程，将复杂的业务处理过程简单化.票据业务是银行的基本业务一，是要求学生必须掌握的重点、难点内容，票据种类很多，类票据的业务处理既相似又略有区别，教材中对业务的处理多以文字叙述，学生很容易混淆，运用流程图教学以直观地展现业务过程，方便学生区分掌握.支票业务的

4、处理通过绘制以下流程图辅助讲解：(二)创设项目活动开展情境教学对具体某一类票据业务处理的教学过程中，教师通过创设项目活动开展情境教学，项目活原创出处：mbalunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px

5、;color:#666666;">业务和学生论文大纲范文务处理技能.期末实训考核中，设置凭证缮制环节，要求学生当堂填制银行项主要业务（存、贷款及支付结算业务）的记账凭证结合面试考核，由学生扮演银行柜员，模拟为客户业务时的场景，全面检测学生对银行业务操作技能的掌握情况.二、实践性教学方法讲授过程中综合运用情境教学、演示教学、讨论性教学、案例教学等多种实践性教学方法，按照种业务活动核算的要求，充分运用实物性教具和过程化操作的图示、影像进行教学.(一)情境教学按照银行业务活动设置仿真情境，实现理论知识和实践技能的

6、紧密结合.教师备课时应先做充足准备，结合银行的日常工作设置任务，量找一些银行部门使用的真实凭证作为教学实物讲课时逐步展示给学生，有些难以找到或不便向学生展示的银行重要凭证和报单，采用现代化教学手段，通过PPT向学生介绍有关单证的内容、格式，使学生直接了解业务实际，节省时间，增大教学内容的密度.全过程以学生观摩后操作为主线，教师进行引导，改变以往学生被动接受的学习方式，融教、学、做于一体.教师通过创设行有效的教学情境，一方面激发起学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生从被动的知识接受者转变为知识创建者时也有

7、利于师生间形成更和谐的教学关系.(二)演示教学通过业务流程图直观展现银行业务流程.每大类银行业务中又分很多类，业务程序既相似又略有差别.针对这个问题，制作课件时以通过绘制流程图的方式来阐述类业务程序，把复杂的业务处理过程简单化.比银行的存款业务分为单位存款业务和储蓄存款业务，单位存款业务中又进一步细分为单位活期存款和单位定期存款储蓄存款业务的种类更多，有活期储蓄、整存整取储蓄、零存整取储蓄、整存零取储蓄、存本取息储蓄等等，教材中对类业务的处理多以文字叙述，学生很容易混淆，运用流程图教学以直观地展现业务过程，

8、方便学生区分掌握.(三)讨论性教学将归纳标准知识与启发式教学相结合，将学生预先分成若干个学习组，每次课后均指定某组负责本节课的课后结，下次课堂教学开始时，要求该组上台对上一节课的学习内容及学习重点、难点进行总结，其他学针对他们总结的内容提问，最后由教师点评、补充.目的于引导学生灵活运用、自主归纳学内容，将学知识完整化、系统化，有意识地引导学生理解重、难点.这个教学环节中，有的学习组制作出了精美的PPT辅助讲解，有