浅谈职业学校高中数学教学方法

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1、浅谈职业学校高中数学教学方法　　【摘要】职业高中数学教学是教育的一个重要的组成部分，探求一种行之有效的数学课堂教学方法与模式是我们数学教育工作者的长期任务。本文就职业高中数学教学中一些典型教学方法进行了自我解析。　　【关键词】职业教育数学现状教学方法信息技术　　引言　　在国家大力发展职业教育的精神下和我校成熟的接轨教育办学理念的实施中，学校力求全额向社会输送应用型、技能型人才。但根据实际情况，职业学生的学生是通过中考筛选而来的。总体来说，学生基础普遍较差，成绩自然不是很理想，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边沿化”的学生，数学成绩尤为薄弱。作为一名职业高中数学教师，经过几年的

2、职业实践，对长期以来的数学教学进行了小结。　　一.中职学生学习数学的现状　　从学生实际情况来看，学生的基础知识掌握不够，基本技能欠缺，不少学生就因为如此才迫于选择职校。从学生心理角度来看，学生对数学课普遍存在恐惧、厌烦的心理，甚至达到只要有数学的专业就不选择。在我们传统教学观念地诱导和传统教学行为模式框架里，数学长期以来就被学生们视为“枯燥”、“繁琐”、“头疼”6的代名词[1]。个别学生表现为一到上课就想睡觉或是无精打采或是讨厌数学老师。从学生认识角度来看，由于职业学校的学生没有全面的升学压力，学校教学的重点是一般放在专业教学上，学校教学管理的焦点一般也是专业教学。从教师角度来

3、看，一种现象是由于学生学习信心、兴趣的进一步丧失，很多教师感觉自己在教学中不是“提升”了，而是“退步”了，教师教学成就感也就明显失落，丧失了自我进修提高的内在驱动力，不可避免地影响到教师教学业务能力的提高。　　二.用分层教学的方法改进职高数学　　教师了解了中职学生的数学现状，那么我们应该从哪几个方面改善我们的教学？通过几年的职业实践总结出了以下几点教学方法。　　2.1加强基础知识教学，在各教学环节中施行“分层次教学”。　　从这次改革中，使我意识到在数学的教学中，应该实行“分层次教学”。教学是实施教育的有效手段，要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，因而必须探究行之有效的教学

4、方法。因此加强基础知识教学，使学生形成扎实的数学基础，是职业教育的需要。例如，“三角形的高”这个概念很直观，学生很容易理解和接受，但教师在讲解时，如不讲细、讲透，学生在应用时就会遇到困难或出现问题。所以在教学三角形的概念时，应讲清如下三点：（1）三角形的高是顶点到对边的垂直距离，因此一个三角形有三条高。（2）求三角形面积时，公式中的高是指公式中的底边上的高。（3）有的三角形的高在底边的延长线上，清楚了这三点，学生对三角形的高的概念就有了比较全面深刻的认识了，因而在实际的应用中思维就会活跃，解题的能力也会提高。此外，教学中还存在有的学生没有念完初中，初、高中教学内容脱节，使教师在

5、教学中存在着教的困难。在这样的情况下，如果在数学教学中仍采用“一刀切”6，不顾学生水平和能力差异，沿用同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。甚至会出现严重的两极分化，面对这些现实情况在数学教学中试行“分层次教学”的教改实验，就显得格外重要。　　2.2掌握上好一节课的重要因素　　一节好的数学课需要教师课前充分的准备，课中引人入胜的导语，幽默的语言，教师广博的知识和整体的课堂驾驭能力，课后教学内容及时的反馈。　　2.2.1课前准备　　搞任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作。

6、教学工作中的课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，认真写好教案则应是每一位教师都应该十分重视的问题。　　2.2.1.1钻研大纲、教材，确定教学目的　　在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、技能方面、思想教育方面。课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性[2]。　　2.2.1.2明确本节课的内容在整个教材中的

7、地位，确定教学重点、难点6　　在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑤概