书法“笔意”教学浅说

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取书法“笔意”教学浅说［摘要］书法包含有技法、图式、意蕴三个层面，书法学习不仅从笔法、结构、章法上认真研究，还要从笔势、笔意中去仔细体悟，准确把握笔意与笔法、笔势的关系，才真正体现书法的本质特征。教学中力求抓住笔意的概念，通过理解概念、识“意”、取“意”的教学环节，引导学生走入创“意”轨道，增强学生的创新意识。　　［关键词］笔意意趣意念创意　　中国书法艺术博大精深，源远流长，篆、隶、楷、行、草，五体各显特色，“势、韵、

2、法、意、态、质”代表着不同时代的审美取向。学习书法提倡从源头开始，不仅要领会古人的笔法、笔势和墨法，更要体会其笔意特点等。南朝书家王僧虔《笔意赞》曰：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人。”在结体、笔法、章法、神采中，强调了神采，神采即内在精神，也即笔意所体现的意态情趣等。在书法教学中，如何引导学生正确把握笔意呢？　　首先，要理解笔意的概念。“笔意”：即书画或诗文所表现的风格、意境。“意”是情与理的统一，“境”是形与神的统一。在两个统一过程中，情理、形神相互渗透，相互制约，就形成了“意境”。意境在书法具体实践中又怎么去实

3、现呢？还不是一件容易的事。为了更具体地说明这个问题，从以下几个方面加以理解：小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　一、笔意与笔法、笔势的关系。　　笔法是执笔、运笔的方法，如提按顿挫，中锋侧锋等。笔势是在笔法运用的基础上演生出来的，东汉蔡邕《九势》中说：“夫书肇于自然，自然既立，阴阳生矣；阴阳既生，形势出矣。”书法如自然界一样

4、，有“形”也有“势”，“势”反映了事物形态的一种趋向，静态中蕴含动态。“永字八法”点画的名称分别为：侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔，我们从每个字就看到了各种动作的态势，侧如鸟之翻然，勒则马之用缰，策乃马之用鞭，啄如鸟之啄物。横犹如千里阵云之势，点如高空坠石之感，竖如万岁枯藤等，每一点画都具意象动势，可以说笔势是结字的依据。笔意与笔势是相互依存的，笔意是建立在笔势、笔法上的个性意志表现，是由其而生的精神面貌，或称意韵、风神、气韵等。历代书家都有各自的书意风韵，《兰亭序》用笔中侧兼顾，牵丝映带，风神潇洒，自然天成。《黄州寒食诗帖》运笔稳健

5、，气势奔放等。不同书体之间，也有笔势、笔意之别，如楷如坐，行如走，草如飞，既包含了体势的姿态，也蕴含了用笔的意趣。　　二、意图或意愿。　　古人说“意在笔先”，在书写开始时，要有构思或想法，要达到什么目的和要求，要追求什么等。在结构、体势上要表现书家的意图，达到其所要追求的愿望。临摹也要有意图，有预期的效果等。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在

6、全国统考前提前录取　　三、意趣。　　”其内容包括意味、情趣等。书法是“有意味的形式”（克莱夫·贝尔《艺术论》），中国书法的意味就涵盖了以汉字为载体，笔墨纸砚为物质手段，线条为造型方式，以表达性情为高级目标的全部内容。书画同源，书中有画，书法是无言的诗，是无声的音乐，是美妙的舞蹈，还有说和建筑相通，在庄子哲学里，又是一种心游境界。书法的篆、隶、楷、行、草，五种字体各有情趣，张旭与怀素的草书一狂一颠，一肥一瘦，“张妙于肥，藏真妙于瘦。”（黄庭坚《山谷题跋》）意趣横生。从美学上说，有阳刚与阴柔的美，刚柔相济的中和之美。大唐的壮美理想在颜之雄

7、强、张之飞扬中得以体现，赵书是阴柔之美的典型，对元、明两代书风产生了极大的影响。清代是一个总结和综合的时代，阳刚与阴柔美并重，优美与壮美统一。刘熙载提倡“书要兼备阴阳二气”、“阴阳刚柔不可偏颇”(《艺概·书概》)。许多书家以碑为主?，帖碑互参、博采众长融合贯通。随着社会的不断发展，审丑学把“拙、丑、怪”等审美价值引入书法，肯定了书法“大美”的本质意义，对当代书法学习与鉴赏也起到积极的作用。　　四、意兴。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，

8、共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　在某种外界的情景下，与人的情感发生相互激发、相互交融，形成感染力的境域，就是最初理论上概述的“兴”。意