对初中地理有效教学的理论与实践研究

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1、对初中地理有效教学的理论与实践研究----初中地理教学论文-->第一章绪论通过研究初中地理有效教学，更好地提高地理教学的有效性，使初中地理教学更加符合地理课程标准的要求，更好地实现初中地理教学的三维目标，真正提高教学质量。让学生在一定时间内掌握学习地理的基本方法，使得学生的爱国主义情感得到增强，并且能正确树立科学的资源、人口、环境可持续发展的观念。让老师的课程目标从知识与技能、过程与方法、感态度与价值观三个维度来表述①。当前深化地理课程改革的关键和根本要求是开展地理有效教学。我贵州榕江县地处中国西南部，目前其地理教学质量还

2、有待提高。而贵州榕江有着丰富的自然和人文方面的乡土地理教学资源，可供地理教师们作为丰富的地理教学资源，有着非常实用的参考价值。本研究是以贵州省榕江县忠诚中学初中地理教学为例，结合其乡土地理教学资源、现代地理教学理念和手段等，探索出适合初中地理教学的有效教学策略及方法。因此，无论在理论和实践方面都对初中地理教学都有着重要的意义。具体意义如下：（1）对积极探讨初中地理新课程在实施有效教学过程的新策略具有丰富有效教学理论的内涵。（2）可以从实践上讲它对研究地理有效教学的理念及为教育理论指导教育实践提供有价值的案例。（1）有利于教

3、师正确认识初中地理新课程，同时正确实施有效教学教育，切实转变初中地理教育观念，以便适应时代发展的要求。教学观念的更新就是教学行为转变的前提。....第二章调查和分析初中地理教学现状及存在的基本问题2.1调查问卷的设计为了使提供的信息更准确有效,调查问卷的设计步骤具体如下：一、提前准备一切所必须的相关材料再对有效教学在实施的过程中出现的一些基本问题进行选择与设计.二、确定顺序,便于填卷人愿意合作.三、先选一些调查对象对初步设计的问卷进行试用，然后再从试用中所发现的问题进行修改和完善。2.2调查方式一年多来笔者曾多次走访凯里附

4、中、台江二中、威宁四中、榕江二中、榕江县忠诚镇初级中学的相关领导，对当地初中地理目前的教学情况较为了解。通过多次的访谈和调查，其内容主要目的就是了解目前初中地理教学总体现状和存在的主要问题，然后对其调查结果进行分析归纳和总结。于二零一四年九月初笔者在贵州省黔东南州凯里市、榕江县、台江县以及毕节地区威宁县共选取了5所学校的七年级学生和相应的老师进行教学现状问卷调查。被选为调查的分别有凯里附中、榕江县忠诚镇初级中学、榕江二中、台江二中和威宁四中的七年级学生，总计发放问卷280份（凯里附中45份、榕江县忠诚镇初级中95份、其后面

5、三所学校各140份），回收到的问卷共278份，有效率为99.28%（其调查问卷见附录一）。另外发放问卷调查给凯里附中、台江二中、威宁四中、榕江二中、榕江县忠诚镇初级中学七年级的地理教师共50份，回收48份，回收率为96%（其调查问卷见附录二）。第三章初中地理有效教学的理论与应用研究...................83.1初中地理有效教学的理论基础..........83.2初中地理有效教学的策略应用.................9第四章初中地理有效教学的实验研究............124.1实验教学研究...

6、.............124.2实验调查研究..............13第五章在研究中发现存在的问题及提出相应对策................................155.1在本次研究中发现存在的主要问题有：.....................................155.2相应的对策：...............16第四章初中地理有效教学的实验研究4.1实验教学研究根据各方面考虑,笔者以贵州省榕江县忠诚中学的七年级（3）班和七年级（4）班的学生为研究对象。2014-2015上学期忠

7、诚中学七年级共有8个班，根据小升初的考试成绩进行分班，每班学生的基础都差不多。在本次研究中选择七年级两个班（我所带的班级）进行研究，A班（3班）为实验班，B班（4班）为对照班，目的是为了使本次研究具有可对比性。这两个班的小升初和开学初第一次地理考试成绩平均分（见表1），得出他们的知识水平相差不大。4.2实验调查研究在实验前针对实验班及对照班学生的学习情况先进行问卷调查（问卷见附录三），共发放问卷95份，收回95份，回收率为100%。在实验过程中，实验班七（3）班和对照班七（4）班使用同一教材，其它条件相同，对这两个班笔者采

8、用不同教法进行教学，对七（3）班采用自主学习、合作交流学习和兵教兵的教学方法，对七（4）班菜用讲授教学法。学期结束后将两个班期末地理考试成绩进行比较。实验将结束后再次向两班发放95份问卷进行问卷调查（问卷见附录三），收回95份，回收率为100%。最后对调查结果作分析统计。........第五章研究发现存