初中地理教学中环境教育生活化的理论与实践研究

《初中地理教学中环境教育生活化的理论与实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号密级ＵＤＣ编号幸中钟装Ａ為硕ｉ学位论文抽中地理教学中琢境教音生活化的理冷与矣戏研義学位申请人姓名：若玉杰申请学位学生类别：杳ｊｉｂ筆化硕壬申请学位专业方向：学科教学ｒ地理Ｊ指导教师姓名：教若睾到教後硕壬学位论文ＭＡ＇ＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳ硕±学位论文初中地理教学中环境教育生活化的理论与实践研究论义作者：黄玉杰指导教师：敷荣军副教授学科专业：学科教学（地理）研究方向：地理学科论华中师范大学城市与环巧科学学院

2、２０１６年５月硕去学位论文ＴＥＲ＇ＳＩＳ＃ＭＡＳＴＨＥＳＲｅｓｅｒｃｈｏｎｔｈｅｔｈｅｏｒａｎｄｙｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌｅｄｕｃａｔｉｏ凸ｉｎｅｏｒａｈＣａｃｈｉｎｇｇｐｙｇｉｎｕｎｉｏｒｈｉｈｓｃｈｏｏｌｊｇＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍｉｔｔｅｄｉｎＰａｒｔｉａｌＦｕｌｆｉｌｌｍｅｎｔｏｆｔｈｅＲｅｕｉｒｅｍｅｎｔｑＦｏｒｔｈｅＭ．Ｅ．ＤｅｇｒｅｅｉｎＴｈｅｏｒｙｏｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｎｄＩｎｓｔ

3、ｒｕｃｔｉｏｎｆＣＢｙＨｕａｎＹｕｉｅｇｊＰｏｓｔｇｒａｄｕａ化ＰｒｏｇｒａｍＣｏｌｌｅｇｅｏｆＵｒｂａｎａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＳｃｉｅｎｃｅＣｅｎｔｒａｌＣｈｉｎａＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：ＡｏＲｏｎｕｎｐｇｊＡｃａｄｅｍｉｃＴｉｔｌｅ：Ａ巧ｏｃｉａｔｅＰｒｏｆｅＭｏｒＳｉｇｎａｔｕｒｅＡｐｒｏｖｅｄｐＭａｙ．２０１６硕壬学位论文ＭＡ＇哪ＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳ４华中师范巧学位论文原

4、钟１声明和使用授权说明居准Ｈ生京巧本人郑重声明；所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在文中Ｗ明确方本声明的法律结果由本人承担。Ｉ，戸、巧容约日期嫁《月曰／作女＾学化冷文狀权使用蛟权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定：研，即究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学

5、校有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅；学校可Ｗ公布学位论文的全部或部分内容，可允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定）保密论文注释：，在本学位论文属于保密年解密后适用本授权书。非保密论文学位论文不属于保密范围，适用本授权书。作者签知參吝丈导师签备手曰曰月曰ＩＩ巡竺／．＂＂本人已经认真阅读ＣＡＬＩＳ高校学位论文全文数据库发布章程，同意将本人的＂＂＂＂学位论文提交ＣＡＬＩＳ高

6、校学位论文全文数据库中全文发布，并可按章程中的－年规定享受相关同意论义提巧后滞后；□半年；□；口：年发布。＾＞各丈作者签曰期：月日曰期：曰ａＰ１）雖批Ｉ＾旅１Ｊ硕壬学位论文＇ＨＥ琴辱ｐ／ＭＡＳＴＥＲＳＴＳＩＳ巧要在中学地理教学中，环境教育是极其重要的组成部分，面对日新月异的社，，会发展形势，对初中生的环境教育也是刻不容缓的但是由于各种原因导致环境教育并没有与学生的实际生活联系十分紧密，也没有在教学过程中将环教内容深入。学生生活，学生在生活中运用到环境教育知识的

7、方面也比较少因此本文就地理教学中环境教育生活化的现状予Ｗ调查、分析问题并给与教学策略指导及实践研究。本文从可持续发展观、科学发展观、哲学、教育学、也理学等理论着手，结合初中地理学科的教学特点及初中学生的认知发展规律、，采用文献分析、问卷调查、。实地访谈实践研究等方法，着重探讨了初中地理环境教育与生活相结合的问题通过实际调查、访谈、课堂观察并结合自己实际体会，指出了初中地理教学中环境教育生活化中所存在的主要问题。根据分析发现，大多数地理教师较为注重对学生进行环境教育，也能将生活中

8、的环境问题引入课堂，但是在地理教师对环境教育的重视方面、地理教师的生活中环境教育资源的搜集方面、生活化环境教育教学资源的分析与利用方面Ｗ及教师在地理课堂中的教学策略方面仍有较多问题。本论文针对初中地理环境教育生活化教学中存在的问题，如：地理教学缺乏生活化教学方法、学生主体地位不突出、生活中的环境教育资源收集利用不充分等，一些策略提出了。抓住课内与课外两种教学资源，在课内主要采用：演示法、角色、辩论法等方