浅探作文教学中的形象感训练

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1、浅探作文教学中的形象感训练◎伍玉梅从广泛的语文读物中得知，“形象感的语言”只不过是一种俗说。因为语言是由一系列文字或词组合而成，本身无形象可言。既然如此，怎么又产生了语言的形象感呢?这是因为语言本身虽然没有形象感，但却有描述形象、唤起人们形象感知的功能。世间的万事万物都是有联系的，那么概念的存在也不是孤立的，它常伴随记忆中的想象中的事物形象而存在，而在人说话和听话的时候就出现了表象和引起了表象联想和想象，这就产生了形象感。在作文教学中，为什么要培养和训练学生的语言形象感呢?一、是提高阅读能力和鉴赏能力的需要人们喜欢阅读书籍，并进行鉴赏活动，是因为读者在阅读书籍和文章时品赏到了作品中的语

2、言形象感。他们把在作品中精心描绘的人物、情景，牢牢地记在头脑中，产生了一幅幅鲜明生动的画面，犹如自己身临其境，得到了强烈的艺术感染。大量的实践证明：对同样一篇作品，语言形象感灵敏度不同的人，其阅读的效果也不同。形象感灵敏度强的人，阅读效果就好；反之，阅读效果就差。如同样阅读毛泽东《沁园春·雪》，语感贫乏的学生只知道从字面上进行解释，平凡、单调；而语感丰富的学生却能从内涵中理解其真意，从“千里”、“万里”，意识到北国奇伟壮阔的境界；“冰封”、“雪飘”写出雪景的壮观，呈现了北国风光的特色，这样一下子就把读者带入了冰天雪地的雄奇意境中。“长城”、“大河”和“黄山”、“长江”一样是伟大祖国的象

3、征，形象高大、雄伟，用一个“望”字尽收眼底，这样就获得了具体的形象和丰富的美感。这也充分说明语言的形象感是阅读作品的基础，是文学作品鉴赏活动中再创造的第一步。二、是培养语言形象感和形象思维能力的需要要培养和发展自己的形象思维能力，就要善于发现问题、思考问题、解决问题，从而培养自己的分析能力、推理能力和其他综合能力，这些都是思维能力。有了这种思维能力，就能充分发挥联想和想象的作用，从而获得语言的形象感。在实际生活中，我们常常可以看到这样一种现象：语言形象感灵敏度愈高，其想象就愈丰富；反之，其想象就愈贫乏。现以白居易的《忆江南》为例，对于《忆江南》这样的词句，语感贫乏、想象力差的学生只能对

4、诗句作一些直译；而语感强、想象力丰富的学生，却能借助文字表达的形象，展开联想，使自己张开联想与想象的彩翼，跨越时间，冲破空间，在充满诗情画意的广阔艺术天地里飞翔。他仿佛置身于水乡的江南，看到了过去曾经看过的四季如画的风景和旭日初升时，江边比火还红的鲜花及春天来到时青蓝明净的江水。这怎能使人忘怀呢？这是一幅水天相映、与鲜花交辉的立体画，从而使人得到了美的感受。我们要懂得通过诗句中透露出的一点东西，去发展，去想象，去联想。培养学生的语言形象感，就应该在这方面多下功夫。三、是丰富语言和提高语言表达能力的需要要想使自己的语言具有美感和形象性，除了向人民群众学习语言外，在写文章的时候还必须选用准

5、确的语言和对语言进行锤炼。为了启发读者的想象，唤起读者丰富的形象感，以期达到预定的目的和效果，对一词一句，我们都必须反复锤炼，精心修改，准确使用。在这方面许多文学大师是我们的光辉典范：鲁迅先生为了讲究语言鲜明生动，总是把枯燥、呆板、抽象的词句尽可能改得形象、生动、有趣。比如在《社戏》这篇作品里，他采用白描手法，用简洁的笔墨勾画出了江南水乡的美丽图画。从视角、听觉和味觉方面进行了描写，这些描写有声有色，寓情于景，情景交融。由此可见，确是观察入微，细致逼真，想象力和形象感都很强。既然培养语言的形象感如此重要，那应该怎样进行训练呢?语言是交流思想的重要手段，它除准确外，还必须生动、形象。而生

6、动形象的语言，必须要有形象感较强的词语，它表现在多方面：如色彩词，它就能促使语言形象化并增强语言的美感。如李白的《望天门山》，这首诗描绘出一幅壮丽的图画。围绕着写山，又写出江水，写了帆船和太阳。不仅诗中的动词用得精确有力，而且全诗的色彩也非常绚丽，这充分体现出色彩词的形象感。又如毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》第一句“赤橙黄绿青蓝紫”七个色彩词，用得十分形象和准确。再如杜甫的《绝句》，在这首一派生机的风景诗里，交织着黄色、绿色、白色与青色等多种色彩，它像一幅绝妙的水彩画，给人以鲜丽、明亮的美感。还有一些形象感较强的词，如比喻性的词语、象声性的词语、感觉性的词语等等，对这些词语的意义必须作透彻

7、的理解。在训练形象感词语的基础上，我们要着重训练形象感的言语。要使每篇作品的句子、句群或段落，都写得生动、形象，像磁铁一样吸引着读者。通过以上分析可以看出，要想使语言更加形象，不能局限于少数形象词语，要点面结合，前后联系，使其达到观察精细、描写真切、联想巧妙、音韵和谐、句式变换灵活的境界。这样进行训练，就能使文章语言形象感得到加强。(伍玉梅江苏省新沂市第八中学221400)