基于积累和训练的初中作文教学浅探

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1、基于积累和训练的初中作文教学浅探【摘要】初中生能否写好作文，是能否学好初中语文的关键。从个人理想的角度讲，“言不能成文，行而不远写好文章对树立远大的理想，有一定帮助。从现实的实用价值的角度讲，写作占中考语文总成绩的40%。如果写不好作文，谈不上考出理想的语文成绩。同时，从个人的兴趣爱好角度看，写作是一种创造性的智力活动，又是逻辑性极强的语言操作过程，能激发人们的思维，是开启智慧大门的钥匙。谁不希望口C变得聪明，在写作时下笔如有神、文思如泉涌。【关键词】初屮生观察作文教学积累材料初中生能否写好作文，是中考语文能否取得优异成绩的关键。为此，作为语文教师应在指导学生

2、写作上下一定工夫。如何写好作文？是所有语文教师，谈论的经久不衰的共同话题。但从初中生的写作现状來看，中学生的写作水平不容乐观。在大多数初中生看来，作文是让人感到苦恼的事情，提起笔来常是脑屮一片空白，无从下手。东拼西凑，写出的文章多数是记流水账，一些空话、套话，让人读了空洞无趣、索然无味，就连自己读来也觉得不知所云。那么，怎样才能写出好的文章呢？通过我的教学经历，总结一些作文教学经验，与大家共同分享。一、注重观察，抓住特征观察是为写作奠定基础的过程，是积累材料的重要途径。没有观察，就没有写作的材料，写不出有真情实感的文章。特别是作为正在学习写作的初屮生，应当通过

3、观察的活动，认识、感知、了解事物的状态特征，并运用自己的感情作出判断，为写作积累丰富的材料。这样在写作的时候，才能写岀真情实感的文章，在考试中获取高分。譬如在写人物的文章时，首先观察人物的外貌特征：如相貌、穿着、打扮等，为下文描写人物性格作铀垫。其次，要观察人物的语言、神态、动作。选取具有有代表性的语言、神态、动作來描写。观察那些与众不同的地方描写，來展示人物个性,突出文章的中心。最后，在观察人物的语言时，积累符合人物身份、展示人物个性的语言，避免大众化、泛化的现象。又如在描写事物的文章时，要善于观察物体的外形、构造特征、性质、功效等。抓住事物的特点，展开描写

4、。总之，要注意观察角度，抓住中心，仔细观摩，写出的文章才能深动细腻，吸引读者，美观新颖。二、勤于积累，丰富材料古人云“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。积累是写作的关键因素之一，没有丰富的阅历，是写不出好文章的。俗话说“见多识广”，只有见多了，知识阅历才会丰富，写作水平才会逐渐提高。所有在写作方面冇一番作为的人，都积累了大量的写作素材。这样，写出來的文章才会吸引读者，引起共鸣。如冰心在写《忆读书》一文时，积累了儿十个读书的故事；吴承恩写《西游记》，积累了许多神话故事，经过删减，最终选取了具有代表性的八十一个经典故事。作为初中生，应该注重材料的积累。学生

5、在积累时，教师应加以指导。譬如：用一个小笔记本，摘录书报上喜欢的语句、名人名言、广告词等，若认为有必要的话可以背诵下来。其次，我们还可以通过写日记、记随笔、联想等方式来积累素材。积累越多，写作和运用时选择的空间就越大，题材就越丰富。当然，积累材料的目的在于运用，积累了丰富材料后，一定要学会运用，否则再多的材料也是无用的。三、加强训练，提高能力，注重兴趣培养新课标要求课堂以学生为主，教师指导学生如何进行教学活动。在作文课上，教师可先确定话题，为写作奠定基础。再让学牛讨论、研究。把他们对该话题的认识、感受、见解等以书面的形式表达出来。这样，既提高了学生的写作兴趣，

6、又训练了写作，同时也增强了学生分析问题和解决问题的能力。在作文教学中，教师可参照以下步骤操作，进行作文教学：第一步，教师确定话题，在课堂上限时让学生完成作文。同时，可挑选两名学生到黑板上写例文。第二步，修改作文。在学生写完作文后，教师可从字词、语言的组合、病句、内容、过渡、书写规范等方面，指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。此时，教师应教学生在修改作文时不能只把眼光盯在不足的地方，要尽量找岀文章中的闪光点，并给予适当的鼓励和表扬，否则会挫伤学生写作的积极性，而且避免其他学生看到黑板上的例文从而产生消极写作的心理。其次，教师还可以组织学生进行自我修改，要求学生修

7、改文章中出现的错误。在学生自我修改的期间，教师通过巡视了解学生的写作情况，并给予指导，同时教师也能尽快得到反馈信息。第三步，小组合作修改：学生分组讨论，合作修改。讨论结束后，各组由一名学生总结该小组的修改意见。通过小组合作修改，让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生合作交流、互帮互助营造了良好的写作氛围。第四步，教师总结，教师可抓住典型，对写得较好的文章，指出亮点,供大家学习，对写作较差的学生，指出不足，给予适当的鼓励表扬。以免挫伤学生的写作积极性。总之，写作水平是语文综合素质的体现，既能全面反映学生的文化素养，也能体现学生对基础知识

8、的掌握。就如何写好初中作文而言，提高学