浅探初中作文教学的困惑与对策

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1、浅探初中作文教学的困惑与对策李蕾山东省日照国际海洋城涛雒中心初中276800传统的作文教学是教师命题学牛.写、教师批改学生看、教师讲评学生听,在整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。老师更是困苦不堪，一般情况下，一位语文老师上两个班的语文课，每个班60到70位学生，如果批改每一木作文用的时间是5分钟括改错和批语等），批改完一次作文得用约10—12小时，改完一次老师累得半死。而作文到了学生手中，学生则漫不经心地看了一眼评语，就把作文收进书桌抽屉，效果不佳，真可谓“

2、出力不讨好”。每个学期要完成8篇作文，50次作业，近30篇的课文教学，平时的测验6—8次，可谓任务艰巨，教学双方心力交瘁。一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕、最头疼的课，学生从小学到初中，写了几年作文，其结果是初中毕业了写起作文来依然是语句不通、表意不明，满篇学生腔、八股调。整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞，内容空洞无物。这种情况，为当前的作文教学带来了诸多网惑，同时也给我们带来了许多

3、思考。作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念、大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。为此，笔者结合自己这些年来的作文教学模索，以及吸取其他老师教学实践的精髓，谈谈自己的几点尝试：一、认清形势，与时俱进解决作文教学观念问题，不是一朝一夕的事，需要一个过程。广大语文教育工作者必须以叶圣陶语文教育思想为指导，根据素质教育的要求，逐步树立起大作文教育观。写作目的应由“应试”为目标转为以“应需”为首务。教师要千方百计地改革教学方法。首先要融作文教学于火热的社会生活和生动有趣的活动之中，从而让学生

4、在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。其次，要多形式、多角度、多层次地进行训练，根据不同的文体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的要求，分类指导，分层训练，让学生在不同的层面上学有所得、练有所进，从而提高作文教学的整体效益。要给学生写作作出公正的评价，要经常坚持不懈地给自己“充电”、“补充营养”，认清形势，与吋俱进。二、激发兴趣，培养习惯兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容产生兴趣吋，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐

5、之者”就是这个道理。因此教师应从鼓励、引导学生多观察、多思考、多阅读报刊出发，培养学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。要刺激学生感官，创设情境激趣，进行随机观察训练。曾冇一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推幵门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这吋，他看到学生精神集中，等待老师讲课，他却没有讲课，而是提出了一个问题：谁看到老师是怎样走进教室、走上讲台、准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真地冋忆，有的还互相看看，好象要从

6、对方的0光中寻找答案。很快学生们便一个个高高地把手举起，其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，老师轻轻地推开教室的门，冋转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躯，亲切地答礼：‘MJ学们好！’这吋，他扫射了我们一眼”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，冋吋也培养了学生良好的观察习惯。三、面向生活，重在积累要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触

7、自然、关注社会生活。关注社会生活，就是要从生活的源泉中汲取写作素材。农村是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在农村学生学d负担很重，很少奋机会参加劳动，但星期天和寒暑假还是有相当一部分吋间可供自由支配的。每到农忙时节，老师要建议家长们让他们的孩子参加力所能及的农业劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，老师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就歼阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望

8、必定会增强，何愁写不出具冇真情实感的文章呢？四、学生为主，自批自改对于学生写好的作文，教师应积极引导学生进行修改。诗人何其芳说过：“修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人大概都在修改上用过功夫。”作文批改的方式是多种多样的，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批……比如分小组改，可把全班学生划分若干小组，每四人一组，任命一组长，负责批改。批改吋，教师将学生自己批改过的作文分发给各小组，两人批改一本，写好眉批和总