关于中美工程硕士培养模式比较分析

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1、关于中美工程硕士培养模式比较分析导读：现在请大家鉴赏的文章是课程和学校方面的论文致谢范文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。为适应当今科技和我国社会主义现代化建设和经济结构战略调整的需要，贯彻执行我国研究生教育改革发展规划，大力扩大专业学位硕士研究生的规模成为必然.而何提高工程硕士研究生培养水平、优化其培养模式也经成为我国教育界面临的重要课题.此，有必要对经济科技都比较发达的美国工程硕士研究生培养模式进行系统地分析与比较，以便为提高我国工程硕士研究生培养质量提供有力的借鉴.一、培养管理方式比较美国工程硕士

2、一般都校内培养，教学过程也校内完成.工程硕士培养方式是一种实践取向的培养，其本质是本科培养的延伸，向学生提供一年研究生水平实践取向的教学和设计经验，为将来工商业界业做准备.一般工程专业的本科生学习4年后，再直接学习一年的课程，即以获得工程硕士的学位.工程硕士学习期间，果参加公司项目，以获得公司资助，毕业后以直接到公司工作，这种有针对性的培养方式，受到优秀应届学生的欢迎.另外，MIT还为有10年以上经验的人员举办工业管理专业高级工程硕士班，学习过程中，主要是对企业实际案例进行分析讨论，针对企业存的问题加以解决，强调提高学生的实践能力，不要求做毕业论文.这种模式得到了

3、企业管理人员的青睐.有些学校把工程硕士培养作为培训，与科学硕士培养完全分离，这一做法不仅保证了科学硕士生培养的质量，以提高学校的学术地位，又获得了资金，满足了社会需要.我国工程硕士生教育的初衷是为工矿企业和工程建设部门，特别是为国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人.工程硕士培养主要采取进校不离岗的培养方式，课程学习实行学分制，但要求校学习的时间累计不少于6个月.高等学校与企业协商.共确定工程硕士的培养方案，工程硕士一般企业培养，学校派教师到企业授课，也以聘请企业高级工程技术人员为工程硕士讲授实践性较强的课程.工程硕士实行双导师制，发挥高等学校

4、导师学术水平高、教学经验丰富的专长和主导作用的时，聘请企业具有丰富实践经验的高级工程师作为副导师，协助指导工程硕士学习和做毕业论文.工程硕士培养方式是相对独立的，选用的教材和工学硕士有不.二、专业设置比较美国大学中凡是有科学硕士学位授予权的专业都以招收工程硕士，多数学校主要工业管理、项目管理专业的招生量大.MIT工程硕士集中电子、计算机专业，这一点和我国相似.随着经济的飞速发展，我国对管理人员的需求量逐渐加大，以对工业工程、项目管理等专业工程硕士的需要量也不断增加.工程硕士专业设置方面，我国和美国区别不大.美国鼓励学生跨学科、跨专业学习.譬院长为了方便学生能根据自

5、身的兴趣、爱及市场需求情况校选择某些交叉学科、涉及到不专业的课程，会亲自出面帮助协调不专业的教师进行授课.我国，虽然提倡交叉学科的学习，但是实际上还未能真正地实现.比说，研究生入学后，一般要求按照报考专业的课程设置进行选课，果对其他专业感兴趣，换专业学习是比较困难的.三、中美两国硕士课程模式的比较分析1。两国工程硕士课程模式都与工学硕士课程模式非常近似.工程硕士应当说是从工学硕士中分化出来的一种学位，此工程硕士的课程体系都是根源于工学硕士的课程体系，课程的安排结构上两者非常相似，有些学校的课程安排只是必修课和选修课中做一些细微的调整.（《全国工程硕士专业学位教育指

6、导委员会访欧访美考察报告》）.美国大部分学校的工程硕士都校园内进行教学，由学校的教师指导完成论文.工程硕士的教学计划与教材和科学硕士完全一致.美国学校此篇中美工程硕士培养模式比较分析原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:

7、#666666;">课程和学校论文致谢范文的联合体.形成教学、科研、生产相结合的新的培养模式.一些大型企业比较集中的地区，建立若干个学校与企业联合的研究生培养基地，扩大工程硕士招生规模，解决大中型企业对高层次工程技术人员和工程管理人员的旺盛需求.高校以利用优越的师资条件和教学科研资源，为大中型企业培养适合需要的人，也能吸引一部分社会资源，增强学校的办学实力.《专业学位设置审批暂行办法》第十条中提到：专业学位涉及的有关行业部门应逐步把专业学位作为相应职业岗位（职位）任职资格优先考虑的条件一.与其他国家比较起来，我们这方面作得还不够.当然这也涉及到职称评定工作本身的改

8、革问题.但