关于小学语文教材的“教育性”与“趣味性”研究

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1、关于小学语文教材的“教育性”与“趣味性”研究导读：这是一篇关于小学语文教材的“教育性”与“趣味性”研究的论文，对正在写趣味性和教育性的毕业生有参考意义。于志茹（长春市朝阳区素质教育实践基地校，吉林长春130000）摘要：学阶段是学生学习的重要阶段，这个时期的教学不仅是对学生进行课程知识教学本篇关于小学语文教材的“教育性”与“趣味性”研究论文范文综合参考评定下度:优秀题目，更是对学健康心理素质和教会学生何做人的关键时期，此，学阶段的教学给教师提出了更高的要求.现阶段，随着新课程改革不断深化发展，国家对学语

2、文中教学更加的关注和重视.学语文教学过程中，何处理学教材中的教育性和趣味性教学关系成为当下学语文教学的关键以及重点和难点.学阶段的学生对事物的奇心和学习注意力不集中是这个时期孩子的特点，教学过程中，果只是注重教材的教育性，忽视了趣味性，学生学习起来会感觉到乏味和无趣，学生很容易丧失对语文学习的兴趣，而只重视教材的趣味性方面而忽视了教育性，语文课堂教学成为了游乐园，学生学习不到很的知识，此，学语文教学过程中，注重学语文教材的教育性和趣味性统一发展成为当前学语文教师需要集中解决的一个突出问题.关键词：学语文

3、教材教育性趣味性关系研究中图分类号：G62文献标识码：A：10039082（2015）11016902传统的语文教学应试教育的影响下更加注重教学环节中提升学生的学习成绩，这导致了教学过程中忽视了学生主体语文学习中的重要作用.现阶段，大部分的学语文教师教学中对语文教材的认知程度不足，过分重视教材的教育功能而忽视了教材的趣味性.趣味性教学是新课程改革理念下产生的一种全新的教学方法，其主要是指语文课堂教学中，让学生能够通过教材，全面的感受到趣味性，从而提高学生学习语文的积极性，引导学生自主进行学，达到提升教学

4、质量的效果.此，学语文教学过程中，教师应该结合学生实际特点，保证课堂教育性的基础上，采用不的教学方式，让整个课堂活跃起来，为学生营造一个欢乐学习课堂氛围，这样的环境下让学生掌握更多的语文知识，全面提升学生的语文整体能力.一、学语文教材使用中存的问题分析学语文教材中很多句子和词语多年来都没有任何变化和新意，其中模式化和枯燥化语言使得学生表达方式和思维方式也被禁锢一个狭的范围中，没有任何的情感素存其中，这样的内容很容易导致学生陷入思维空洞中，让学生学习过程中感受到一种沉闷和僵硬的表现形式，学生语言使用过程中

5、表现的死板和无趣.学语文教学过程中，教材中枯燥和乏味的语文课文经不能满足学生阅读的心理需求，导致了学生学习中越学语文能力反而越弱，这种教材模式下培养出来的学生，其精神特征、个性表现力以及创造力都十分的低下.导致学教育培养出来的学生想是一个模子里刻出来的一样，学生的个性张扬和创造精神严趣味性和教育性提纲论文重不足.二、学语文教材中的教育性和趣味性分析1。学语文教材的教育性分析学语文教材的教育性是我们大家熟知的事情，学语文教学过程中，语文教材的中教育能够显著培养学生的理解能力，时还能够显著培养学生对人生的感

6、悟能力和语言交际的能力.语文作为一门语言类学科，其主要呈现的教育作用也是语言的教育，促进学生身心健康发展和品性的健全.首先，学语文教材的教育性能够全面激活学生的语言潜力，教材的文学语言能够最大程度上发挥出语言优美而隽永的特点，学习过程中不受学习顺序的影响.学生学习的过程中，需要的优美的语言不是我们认为始终的字词句的学习，此，学生需要的文学诉求往往传统的学语文课堂此篇论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:

7、left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">趣味性专业学术论文如何撰写3213684尝试，其是语文教材趣味性的重要体现方式，是时代发展的必然结果.学语文教学作为一门语言类教学模式，其本身具备很强的抽象性和逻辑性，教师教学过程中果不能正确的对教学任务和教学目标进行把握，很能会造成学生学习方面理解困难.学语文实践作业

8、主要是为了提升学生跟的基本语文知识，形式的选择方面应该侧重于层次性较强难度适中的作业模式.例，进行《手捧花盆的孩子》教学过程中，教师以布置下流程的实践作业.首先，让学生理解诚实的含义，积极鼓励孩子回家和自的父母和爷爷奶奶、姥姥姥爷进行交流，了解长辈成长过程中的一诚实的事情，鼓励学生向父母说出自曾经的不诚实的事情，通过家庭交流后，学生会对诚实守信有一个更为深刻的认识，然后回到课堂后，教师还应该鼓励学生日常生活中一定要做一个诚实守信的人.实践作