信息技术在小学英语课堂中的运用

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1、信息技术在小学英语课堂中的运用t商要：在小学英语课堂教学屮，教师恰当地运用信息技术进行教学，有利于吸引小学生的注意力，可以激发学生的兴趣，有利于突出重、难点，改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率，培养学生的创新思维以及发散思维，使枯燥的英语知识趣味化，抽象的英语单词具体化，复杂的英语过程简单化，从而取得较好的教学效果。关键i司：信息技术；小学英语教学；运用小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语

2、言交际的能力。由于我国学英语是非母语的学习环境，所以容易遗忘。加之活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，又是小学生的天性，这给小学英语教学造成了不小的困难。兴趣是最好的老师。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷。所以小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中现代信息技术能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，为创造温馨和谐的教学氛围、强

3、化学习兴趣，开发听说潜能方面显示了极大的优越性。因此,在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。一、运用现代信息技术，创设情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和棊础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。现代信息技术集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，达到丫课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决丫教学屮的重点、难点，突出了小学生听、说素质的培养。从

4、而发展了学生的语言发展能力，培养出良好的学生素质,达到教育的最终目标。1.创设语境，促进学生听说素养的提高英语对小学生来说还很陌生，英语发音方法和汉语有明显区别。因此，许多学生学起英语来费力不少，收效不大。环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境屮才能学会语言并进行交流。而在口常生活屮很少有英语训练的环境和机会，这就要求我们运用各种手段营造。如在《Whatdayisittoday?》，这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个八仙过海，路

5、上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜，还有一首星期歌。因为画而的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助八位大仙过海。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。2.努力创设语言和问题的情境，以激发学生学习兴趣。由于小学生对直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。从英语教材来看，教材的编者为了小学生很

6、好的接受知识，在教材中添加了大量生动有趣的图片，显然有利于教学，让这些图片活动起来动态展示。那么学生一定精神百倍、兴趣盎然，如在PEP2UNITFiveWhereismyruler?中讲授：in，on，under这三个介词时，设计了如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空屮飞几圈又飞进了教室里，最后再让小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的侮一个动作间设置停顿，应用这个课件演示，并向学生提问：Whereisthebird?学生根据屏幕上小鸟与教室、与桌子的位置关系，用in,under三个介词准确的回

7、答小鸟的具体位置。在这个过程屮利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程。学生既学的轻松又记得牢固。。、运用信息技术，改善教学手段，拓展学生思维传统的“黑板+粉笔”的教学模式使课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。如在教学dog,cat,mouse,elephant四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课

8、件。学牛.可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演屮，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。除了用图片、实物教学外，还充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，用录音