德育的生活化、活动化研究

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1、德育的生活化、活动化研究杜茂进德育的生活化就是以现代生活为中心，利用现代生活资源，通过学生主体全员参与的道德生活实践，促进学生道德自律体系的自主建构，从而提高学生的道德生活质量而进行的德育行为。德育的生活化要一改传统德育说教化、抽象化、空洞化的特点，寓教育于学生生活中，关注学生生活，贴近学生生活，从而提高教育的针对性、主动性和实效性。德育的活动化强调学生的道德素质和能力的提高，让学生在自由活动的过程中感知、体验、学习、提高，从而提高德育的实效性。德育的生活化、活动化研究将推进德育管理的人性化，从而使学

2、生在德育中，将德育元素内化成道德认知，并且在实践中外化成道德行为。根据高中生特定的生理和心理特点，积极开展有益的教育活动是成功实施德育的一条重要途径。一、完善传统校园文化活动，丰富学生校园生活学校坚持一年一度的读书节、艺术节、体育节三大传统校园文化活动，从活动主题的拟定、内容的安排、到活动项目的策划、招标项目的组织等，都是在教师的指导下，由学生自行安排，让学生在活动中充分展示个性和特长，锻炼和提升自主发展的能力和意识，让学生在活动中享受到成功的喜悦。读书节——以“求知·成才”为主题，系列活动形式多样：

3、主题班（团）会评比、校园“我最喜爱读的十本书”评选、好书一句话点评、书评征文赛、班级辩论赛、创意演诗会、创意小剧场、疯狂英语、时事论坛、英语小品表演等，还邀请喻旭初、意林杂志主编、曹文轩等著名作家开设文学专题讲座，激发学生爱读书、读好书的情感；邀请市教研室朱治国讲授“学习与人生”，研讨未来人生，激发求知信念。开展诚信格言的征集，举办诚信小故事演讲，树立正确的世界观、人生观和价值观。艺术节——以“真、善、美”为主题，成立了校舞蹈团、合唱团、表演剧组，参加市、区级比赛，曾获市重点高中合唱比赛一、二等奖，市

4、中学生戏剧、小品表演一、二等奖，通过师生摄影展、花卉寄语、师生书画展、宿舍文化建设文娱晚会等，展示学校艺术教学和课外活动的教育成果，提高学生的组织能力、合作意识和表演技巧，培养学生的审美情趣和人文精神，促逆学校精神文明建设。体育节——以“运动，让青春更美丽”为主题，通过组织开幕式（班级入场式表演和大型团体操表演）、班级乒乓赛、篮球赛、师生足球赛、田径比赛、体育知识竞赛等，并采用现场颁发奖牌的仪式激发学生积极拼搏、为班争光的意识，进一步普及校园体育活动，提高师生身心素质，弘扬校园体育文化，展示师生精神风

5、貌，充分体现市体育田径传统项目学校的特色。二、创设校园文化情境，润物无声，潜移默化校园文化建设是学校精神文明建设和素质教育的重要缍成部分，是培养“四有”人才必不可少的条件，是学校思想政治工作的有效载体。2008年搬迁至市区以后，我们探索实践创设了坚韧、扎实、高洁的校园文化情境。出自学生和教师创意的源自中国古文化释义的楼、道、河命名古朴隽永，意味深长；展现七十年浓郁学校文化底蕴的校史资源让参观校史陈列室、聆听校史报告的学生心有感触，使校史馆成为德育的重要阵地。组织师生开展为新校楼、路、河、湖、桥命名的活

6、动。提出了“大南厅”“张弛楼”“胜蓝楼”“云波桥”等富有激励、警示和美育作用的名字，杜茂进老师自己编写了校园文化校本教材，体现“人人都是校园文化建设者，校园处处有文化”的宗旨。开展高品位的人文教育活动。在教学区和生活区走廊立柱和墙壁上，设置“胸怀祖国、放眼世界、崇尚科学、畅想未来”的宣传展板，如“世界文化遗产”“著名校友风采”“中华传统文化教育”“科技博物展窗”“生物博物展窗”“物理实验乐园”等，与上述楼、路、河、桥等人文景观共同组成高品位的校园文化。由学生组成讲解团，利用中午、放学、班会课等时间，对

7、学生进行宣传教育，陶冶人文素养；结合读书节，开展“校园文化知识竞赛”，把渗透在校园文化环境中的历史文化、民族精神、科学思想等深深烙印在学生的心里。此外，还邀请市内初中学生看新校，把校园文化作为提升学校形象的重要方面来宣传，让进入沙洲中学的学生在精神追求、人文素养上有一个高的起点。重视班级和宿舍文化建设。学生通过创设班级口号、班徽、艺术角、文化墙等活动，增强了班集体的凝聚力，形成了良好的班级文化氛围。每年一届的“五星”宿舍文化建设表彰暨主题文艺晚会，通过表彰三个“十佳”（宿舍、室长、示范生）和学生才艺展

8、示，引领学生建设文明、健康、丰富的宿舍文化。开展以“爱的心泉”为主题的师生互动活动。每两年一次，全校教师精心准备，登台献演，以声情并茂的演唱、民族风情的歌舞、技艺精湛的器乐演奏等展现多方面的艺术才华，共奏“爱”的旋律。台上台下师生互动，学生领略教师的风采，教师感受学生的真情，使师生关系更加和谐。总之，德育的生活化、活动化是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施是建立在学生生活经验基础上的，符合学生的生活逻辑，根据学生生理、心理发展的内在规律安排德育活动的