简谈力学科学式活动理论

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1、简谈力学科学式活动理论导读：力学科学式活动理论是一篇相关科学和学生的论文的提纲范文，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。【摘要】近年来，课堂教学中学生的主体性地位日益得到重视，但很多学校的教师依然是传授接受的教学模式.中学物理学习中,力学知识具有了较强的综合性,力学知识中涉及了较多的知识,个知识间又存着千丝万缕的联系,很多一线的教师也不断的尝试新的教学法.【关键词】课外力学科学探究设计与实践1。引言1。1探究的背景世界国的教育工都明白科学素质对于现代人的重要性，也尝试着积极寻求解决教育的方法.不容置疑，科学素质的涵义引起了广泛的评议，其集中体现三个方面：科

2、学观，科学知识和能力，科学行为习惯.对于受教育者而言，科学观是一个人科学素质的核心，科学知识和能力是基础，良的科学行为和习惯的养成是真正意义上的科学素质的提高.科学素质的培养必定得通过科学知识与能力的点滴积累能逐渐树立起个人的科学观和形成良的科学行为规范.此，科学素质培养的基础是科学知识和能力的培养，更细化的讲是科学能力的培养，而科学能力又主要体现科学探究能力上.综观我国的教育史，由于多种历史原，长期以来没有充分重视对学生的学科探究能力的培养，从而使我国的教育处于理论上的巨人，行动上的矮子教育.多数教育者天天都谈科学素质的重要性，讲何进行科学探究课堂，理论一套一套的接

3、着来，是真正要实践起来却没此篇力学科学式活动理论文章原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">科学和学生论文的提纲范文做过多的探究.例：给学生做一节撒尿娃娃的探究活动，那他的主题是模仿制作出撒尿娃娃的装置以完成探究任务.但对于中学生，那我们不能只是制作出其模型，还应该探究其原理和撒尿远近的影响素，适度的行性把握能激起学生的奇心，从而通过利用他们自具有的知识及能力进行探究而达到探究活动的目的.2。性，探究式活动学习的内容的确定要充分尊重学生的兴趣爱，给学生足够的思考、探究的空间.师生间、生生间都要发扬，

4、彼此尊重对方的意见.的氛围重，学生能真实表达自的意见坦诚与他人交流，使自的探究潜能充分发挥出来.学生提出自观点的时候，教师以加以指导但不能将自的意见强加给学生.3。生活性，要以学生伸出的生活环境为基础，密切与生活联系一起，引导学生利用现学物理知识关注及解决生活中的一些普遍想象，以便提高学生对力学至整个物理学科的学习兴趣.我们要给学生上一节自动流水器的制作探究活动，让他们学会后外出旅游时以给自心爱的花浇水而不至于回来后枯萎.上跷跷板的探究活动以让学生知道什样的情况下以翘起比自大很多的人或物体.让他们体会到这个活动的乐趣从而提高对物理的爱.4。实践性，强调让学生亲身体验中

5、学习，有更多的机会动手、操作，实践中获得积极的情感体验，形成对于自然、社会、人生的健康态度和价值观，形成乐于动手、勤于实践的个性.实践性的把握要注意两点：一是探究的结果要与某些变量间具有果关系，这种关系通过演绎推理出来.果没有这种果联系，那探究活动没有结果，会使探究活动不严密，学生也难以着摸二是这种果关系现有条件下以通过探究活动来证明.也是说根据现有的材料、实验器材等及学生有的知识、技能准备等，通过探究性活动的形式进行操作而求证出来的结果.5。开放性，学生的研究性学习不于严格意义上的科学研究.当学生选择了一个探究的方向以后，采用什样的探究视角、探究目标、探究的切入口、

6、探究过程，探究方法、手段，探究的结果何呈现等，应该有较大的弹性.时，课题探究的过程中，还以不断地生成新的问题，果他们认为有必要也以修改和调整要探究的问题.力学科学探究式活动的目的是学生兴趣的基础上培养学生的科学探究能力及提高对整个物理学科的兴趣，从而达到教学目的.那我们力学科学探究式活动的课题要基于学生自身兴趣为主，要于生活.我们每天都会遇到很多很多的问题，有的问题是日常生活中令人烦恼的问题有的是学习中的解题问题有的是我们共关注的问题还有些是个人感兴趣的问题等.这些问题中很多又是关于力学方面的问题，我们则以从中提炼科学探究活动主题.2。4力学科学探究式活动学习的组织形

7、式探究式活动的组织形式主要有：组合作探究、个人独立探究、个人探究与全班集体讨论相结合.个人探究与全班集体讨论相结合中学教学中是比较常用的组织形式，全班学生由36人组成一个组，分成若干组，大家围绕一个探究主题，组自收集材料、开展探究活动、取得结论或形成观点.然后集体讨论环节上与别的组分享自组的观点或意见.个人独立探究以采用开放式长作业形式，即先有老师向全班学布置探究性学习任务，由每个学生自定探究主题方向独立开展探究活动经过一段时间后完成探究性作业.组合作探究也是一种常用方法，由36个学生和一个指导者组成一个组，针对某一个探究性任务进行探究作出结论.2。