科学活动理论

《科学活动理论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园教育指导纲要科学：——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力★(一)目标:1．对周围的食物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题。3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。(1)保持孩子们永久的好奇心和探究欲望。好奇是人的天性，求

2、知是人的本能。科学教育首先要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望。（2）发展孩子们实际探究解决问题的能力。①使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活。②使幼儿获得初步的科学态度和价值观。（3）增进表达与交流能力。通过探究操作，每个孩子都有了自己的感受、体验和发现，通过思考和适当的方式表达（如绘画、记录）形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的食物特征和关系，以及自己的探究过程。（二）内容与要求：1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2．为幼儿的探究活动创造宽松的环境，

3、让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3．提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4．通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6.从生活或媒体中幼儿数学的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣

4、和对科学家的崇敬。7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。这一部分是通过对教师提出“做什么、怎么做好、追求什么”的要求，将科学领域的教育内容与环境、教师的任务、儿童的活动、儿童的发展融合在一起。科学领域的知识明显具有“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点。突出强调：（1）科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。★科学活动主要分类及目标：①探究和认识植物目标：通过自己的观察和探究发现植物的特点，了解植物的生长过

5、程及变化规律；感受到自然界的奇妙和植物顽强的生命力；培养幼儿的好奇心和探究植物的热情、关爱和呵护植物的情感与能力，以及对劳动的热爱。②关爱和研究动物目标：发现小动物有感觉，而且像人一样有自己的孩子；小动物需要喂养，而且能逐渐长大；不同的小动物喜欢吃不同的食物，它们居住的地方不一样，它们行走和防御敌人的方式也不一样；知道动物是人类的朋友，它们和人一样需要一个祥和、美好的环境；对动物产生关爱之情、对动物的研究热情不断增长。③体验和了解材料目标：了解材料的性质及其简单的相互关系；知道任何材料都是有颜色、形状、大小、重量、质地等基本特性，进而

6、了解有些材料坚固耐用、便宜美观，适合制作某种东西，而有些材料太重、难于切割，不适合制作某种东西；知道某些材料在某些情况下会发生某些变化；能用各种感官与材料相互作用的过程来认识材料的特性。④经历探究过程，发现事物间关系目标：能真正发现和理解事物间的基本关系；幼儿能主动探究和发现；促进幼儿知识经验的主动获得，发展探究解决问题的能力。⑤尝试使用工具，体验技术设计目标：引导幼儿体验工具的作用和价值，学习如何使用这些工具；能自主选择、自己尝试适当的工具与材料；体验技术设计，使幼儿乐于探索、乐于思考、乐于创造。⑥感受天气变化，发现自然奇妙目标：了

7、解天气特点，感受天气变化；通过多种方式记录、报告和预测天气，不仅培养幼儿逻辑思维的能力，而且能根据天气的变化选择适当的衣着，锻炼幼儿对环境和天气的适应能力；引发幼儿发现自然界的变化，体验自然界的奇妙。⑦保护自己，关爱环境目标：感受人与环境的依存关系，体验破坏环境的危害和后果，能自觉的善待生命，保护环境；了解关爱环境的真正意义，积极、主动、自觉的从力所能及的事情做起，逐渐成为一个真正的“环保小卫士”。（2）形成安全的探究氛围。①允许孩子出错。②寻求幼儿的真实意图和认识水平。③支持鼓励幼儿大胆提出问题。④接纳孩子们不同的意见、探究方式和发

8、现。⑤给予幼儿激励性的评价。（3）提供有意义的材料。①因地制宜的提供丰富的材料。②材料有适宜的结构：既暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和兴趣。A:材料应暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容