数学、科学论文 林莉平

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1、数学论文题目：优化小学数学课堂教学之我见作者：林莉平单位：甘官屯乡中心小学优化小学数学课堂教学之我见内容摘要：优化小学数学教学课堂要从几个方面入手，创设有趣的教学情境，组织开放式教学，鼓励学生在课堂上正确评价自己，精心设计符合各生的课堂练习，合理安排课堂教学实践是提高数学教学效果的关键。优化小学数学教学课堂，还要求教师加强自身业务素质的提高，完善课堂教学的每一个环节，充分发挥学生的积极主动性，从而达到理想的教学效果。关键词：课堂教学教学效率教学时间课堂教学过程是师生双方信息的交流过程，是情感的交流过程。因此老师在课堂上的行为举止往往直接影响着一大批学生。老师

2、要时刻保持健康的心理和稳定的情绪。为学生创设一个健康合理的学习课堂，是提高教学效率的关键。下面我结合自己十几年来的教学经验谈几点粗浅的认识和体会。一、创设有趣的课堂教学情境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，所以激发学生的课堂学习兴趣是提高教学质量的基础。在课堂上不断为学生提供充分的数学活动和交流的心理空间，把数学中抽象的概念、生硬的法则、一成不变的定理、乏味的数的运算放回到生活的某个事件中，形成一个含有数学问题的原始生活情景，让学生在这个情景中对事件进行观察和分析，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激起学生探究学习新知识、解决新问题的欲望，消除对学习内

3、容的陌生感和畏惧感，就会不断增强学习自信心发挥出课堂上的教学优势。二、组织开放式课堂，培养学生学习的自信心。在组织课堂教学时，要力求创造一个师生平等、和谐讨论的气氛，充分尊重学生、相信学生。在教学中随时征求同学们的意见，了解学生的心理状态和要求，改进教学。当学生通过民主形式参与某项活动时，自身能力就可以得到最大程度的提高。记得，我在教学“互质数”的概念时，让学生讨论：（1）互质数与质数、质因数三个概念有什么不同；（2）互质的两个数一定是质数吗？举例说明。学生通过讨论，首先从理论上理解“互质数”这一概念，其次从实例中加深印象，这样每个学生都有话可讲，相互讨论、

4、互帮互学，由思维到语言表达都加深了对易混概念的理解和掌握，这种民主的、和谐的课堂氛围无疑是学生热爱数学、学好数学、提高数学意识的极大推动力三、提倡学生在课堂上自我评价，鼓励他们积极展现自己的优势。自我评价代表了自我认识的发展水平。课堂为每个学生搭建一个展现各方面能力和才华的舞台，通过自主学习将自身的认识结构、情感品质不断加以完善，学生在课堂上通过自我评价找出自己的优势和不足进行自我调节，使自身的数学能力得到提高。例如：在数学课堂上，可以采用口试和操作实践相结合的方法，创造机会让学生展开辩论，对各自的知识和能力进行自评和互评。为教师的教学随时提供反馈信息，也为

5、学生的学习及时的产生调节、激励和促进作用，从而提高数学教学质量。、四、课堂练习设计尽量做到适合全体学生各自的水平。根据学生课堂接受能力的不同给学生布置不同层次的练习。一般情况下，给优等生布置一些富有思考性的题目，给中、下等生一些较直观的练习。同一层练习还要根据学生能力程度的不同进行分层要求。课本上要求全班同学掌握的练习题，要求中上生独立完成并自查，而对于有困难的差生就需要作个别指导，使他们通过努力再完成。还有一些一题多解的题目也要分层要求，差生只用一种解法并给予相应的提示；中等生要用两种解法，优生要力求用多种解法，这样，通过这些切实可行的课堂练习每个学生都会

6、在原有基础上得到不同程度的提高。五、合理安排课堂教学时间，提高课堂教学质量。课堂教学是在一定的时间内进行的，教师在各个教学环节上要合理分配教学时间，各时间段的分配要符合青少年阶段的心理特点，不拖堂、不浪费，准时下课，力求做到课堂组织严密而和谐，气氛活跃而有吸引力，向本课堂教学时间要成绩。总之，优化小学数学教学课堂，要求教师加强自身业务素质的提高，完善课堂教学的每一个环节，充分发挥学生的积极主动性，才能进一步提高教学效率，达到理想的教学效果。让探究式学习活动成为科学课的主要学习方式小学科学教学是以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度、价值观为辅线，

7、科学的培养学生发现问题、解决问题、探究科学真谛能力的一门科学。亲自进行以探究为主的学习活动能够激发学生的学习情趣，让学生更能积极主动的参与学习活动，从而全面提高小学生的科学素养。《科学课程标准》中指出，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。那么，在教学中怎样让探究式学习活动成为科学课的主要学习方式呢？一、注重选择与学生生活密切相关的自然、家庭、学校、社会和自我中包含着丰富科学内涵的，能够保持和发展学生与生俱来的好奇心并进一步激发学生探究兴趣和欲望的内容并以此为“切入点”和“生长基

8、”，循序的展开科学探究活动。二、以科学探究为核心，结