高效课堂视角下中学化学多媒体教学的应用研究

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1、高效课堂视角下中学化学多媒体教学的应用研究----化学教学论文-->1.序言笔者在一个贫困县高中任教，这几年由于教育环境的开放，很多基础好的学生想得到更好的教育，因此都去了省、市级高中学校就读；再者由于教育从注重精英教育转向大众教育，以提高公民科学素养为目标，普通高中进行了扩招，因此，许多基础不太好的学生也被扩招进来，这样就导致我们学校的优秀生不多，而基础不牢固的学生很多。因此在课堂教学中，老师普遍感到学生上课不积极，考试成绩不理想。其次，基础设施方面，起初，我校由于资金方面原因，全校仅有三个安装有多媒体设施的教室，其中一个是全校大会议室，近两年，由于所在县加强对全县中小学教育的重视，加

2、大了资金投放到中小学硬、软件上面，包括为全县学校安装多媒体设施，招聘优秀师范院校毕业生来县各个学校任教。我校截至到2012年9月，全校教室均已安装了多媒体设备，并且连接有校园网络，为学校教师随时使用多媒体辅助教学提供了客观的硬件设施。再者，由于客观条件的允许，一时之间学校的中青年教师纷纷刮起了使用多媒体辅助教学的热风，但课堂教学效率并不高，有的甚至是低效。.......2.理论依据和现状调查2.1理论依据前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”认为，教学要适当走在学生发展的前面。他指出教学一方面要与学生已经具有的发展水平相适应，但更重要的是要能够促进学生的发展，教学需要走在学生现有发展水平

3、的前头，从而带动学生的发展。依据维果斯基的学习理论，教师在备课之前首先要了解学生现有的认知水平，即学生能够独立完成学习任务的水平，以及经过老师或有能力的同学的帮助后可能达到的水平，来确定学生的最近发展区，然后，根据最近发展区组织教学。最近发展区理论教师提供教学要求教育者要给受教育者提供合适的支持。根据学生的需要提供的支架才是有效的，有效的支架才能适应于学生的实际学习能力。当学生在学习上遇到困难，需要更多的帮助来克服，教师提供的支持是有效的支持。如果学生有能力解决自己学习中遇到的问题，不需要太多或根本不需要别人的帮助，教师就该给学生自主学习的机会，相信学生，让学生自己去取得进步。2.2中学

4、化学多媒体辅助教学现状调查分析调查问卷内容包括学校微机室的建设、校园网的安装与使用、多媒体教室安装及更新、使用多媒体教学情况、教师制作课件使用的软件情况、课件的、多多媒体辅助教学对学生的影响以及学校对教师多媒体技能培训的情况等。（1）学校微机室建设状况98.4%的学校都有微机室，这是使用多媒体教学的硬件设施，具体情况如表2-1所示（2）多媒体设备的更新状况94.6%的学校装有多媒体教室，有15.4%的学校对对媒体设备进行定期更新，以适应更高的软件配置，这说明学校方面没有重视硬件设施的持续投入。具体情况如表2-2所示调查发现有71.1%的高中开通了校园网，这能为教师制作多媒体课件提供更多素

5、材，教师可以通过校园网查阅各种与化学有关的材料来进行课件制作，充实课件。但仅有35.4%的教师经常登录。2.理论依据和现状调查...............................52.1理论依据.....................................53.高效课堂视角下的多媒体辅助教学方略......................133.1高效课堂的产生和要求.....................134.实证研究.................................274.1教学案例.............................2

6、74.1.1元素化合物知识的教学........................................274.1.2基本概念和理论的教学.....................314.2教学效果分析....................................363.高效课堂视角下的多媒体辅助教学方略3.1高效课堂的产生和要求传统的课堂教学的特点是”填鸭式“的教育，教师唱独角戏，学生是默默无闻的观众，教师很少顾及学生的感受，更不会注重学生的主体性的发挥。传统课堂上学生没有生机与活力，只是在被动的接受。实施新课改以来，学生的主体地位得到了重视，就新课改下形式下如何实现

7、高效课堂的，有的教师则认为新课改的高效课堂就只是要少讲、甚至不讲。这样的课堂削弱了占主导地位的教师的角色，让学生无目的地读、说，没有相应的检查指导和反馈，这种课堂教学甚至把学生自主学习当成随心所欲，其教学效果只会适得其反。3.2高效课堂的特征及标准要做到具体、明确。有了明确的课堂教学目标，课堂教学才能朝着正确的方向进行。课堂教学中各个环节的设计都要明确的课依据目标进行设计，教学中的细节也要体现教学目标。堂教学目标是课堂教学的方向盘，