多媒体教学促进课堂高效

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1、多媒体教学促进课堂高效自我校添置了多媒体教学设备以来，学校一直把信息技术作为学科教学的工具和手段，作为打造高效课堂的认知工具。实践证明，信息技术与学科的整合应用体现了教学方式、教学方法、学习活动的灵活多样性，多媒体教学一改过去教师上课只拿一本书、一支粉笔的传统模式。运用现代科学技术，突破时空界限，集声、光、像于一体，刺激学生的眼、耳、手等器官。大大调动了学生的学习兴趣，增强学生的记忆力，为学生感知、理解和运用知识创设了良好的学习环境，极大地促进了课堂效率。与普通教学相比，多媒体教学的优势在哪里？（1）直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和

2、方法的掌握。（2）图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。（3）动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。（4）交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。（5）通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。5（6）可重复性，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。（7）针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。（8）大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。但是只有正确运用多媒体教学，才能有效地提高课堂教学效率。如何才是合理运用多媒体教学呢？我校经过一年多来

3、的实践探索，认为主要把握好以下几点：一、正确处理好多媒体运用与传统教学手段的关系多媒体要强调其“辅助性”，运用多媒体不是替代传统的教学方法和手段，而是辅助课堂教学，使教师讲授的内容更丰富、更生动。教学课件的运用是教师主导作用的充分体现，课件所表现的内容凝聚了教师的教学目的、教学思想和教学艺术，因此，教师的主观能动作用的发挥是合理运用教学课件的关键所在。多媒体教学不是文字、图像的简单播放，应该是教师的教学方法、教学手段的精心设计。若教师在课堂上只起到放映员的作用，课堂就会失去灵魂，失去生气，教师的形体语言和人工智能是计算机无法替代的。5有些教学内容，比如图表的内容，用多媒体表达出

4、来就形象直观，教师就要不失时机地利用好课件;有些内容教师通过板书讲解更清楚更细致，就不一定非用课件。例如：一些重要计算公式的推导，在教师板书讲授过程中，速度适当、重点突出，学生随着教师的思路，会对这些重要概念印象深刻，就会比运用课件效果要好。多媒体的运用表面看好像教师课堂教学变得“轻松”了，一些难点相对容易突破了，板书相对减少了，劳动强度似乎降低了。如果把多媒体的运用视为减轻教学负担，那就大错而特错了。实际上，多媒体的运用对教师提出了更高的要求。在信息量不断增长的今天，多媒体教学具有更深刻的内涵，教师除了应具备扎实的专业基础知识外，还应该不断提高自身素质，拓展知识面。教师要不断

5、把本学科及相关领域的新知识、新成果及时引人教学内容，介绍给学生，这样使得教学效率会提到更高层次。多媒体教学更广阔的空间将是用于学生自学能力的培养，成熟的课件将来可以通过网络传给每一个学生，教学要求、教学内容、教学重点学生会一目了然，与教学内容密切相关的大量的练习题、思考题供学生参考，学生可以根据自己的能力调节学习进度和难度，可以利用人机对话，促进师生互动，网络教学模式与课堂教学模式相辅相成，真正做到因材施教。到那时以教师为主体的教学过程将转变为以学生为主体的求学过程，现代化教学手段的改革将会跃上一个新台阶。二、正确处理课件外在形式与实际内容的关系5实践证明，朴实无华的教学课件只

6、要运用恰当会取得事半功倍的效果，若使用不当则会画蛇添足，辩证处理好课件的形式和内容的相对统一显得尤其重要。既要注重课件的可观赏性，又要避免过多的感官刺激是课件制作首先应关注的问题。画面格式、背景颜色、动画效果等外在形式确实可以吸引学生注意力，但是花样太多反而容易冲淡讲授内容，影响学生思维，分散学生注意力。高效课堂氛围理应不失庄重与严谨。但是也要注意在保证教学内容充实完整的基础上，充分调动多媒体语言，以喜闻乐见的形式来达到最佳的教学效果。若课件是整版的文字，如同教材的翻版，很单调很枯燥，这样的课件更不可取，不如不要。课件制作应力求形式与内容的完美统一，要做到内容充实，重点突出，画

7、面简洁明快，字体清楚美观，动画效果恰到好处。另外，课件放映速度不可过快。把重点内容用精练的文字归纳起来，调整播放速度或延长停顿时间，再采用链接形式多次回放，这样的课件一定受同学的欢迎，这样的课件效果定会使课堂教学锦上添花。三、正确处理多媒体课件引进与自制的关系教学课件建设是一项系统工程，需要投入较大的精力和较长的时间，优秀的教学课件是集体智慧的结晶，课件制作凝聚了教师的心血，体现了一线教师丰富的教学经验，渊博的专业知识和创造性思维。5成功的课件制作不能单枪匹马地干，若每个教师各起炉灶，制作课