高效教学反思才能促进高效课堂.doc

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1、高效教学反思才能促进高效课堂袁丽    所谓教学反思，应当是教师在教学观摩或实践中通过教学行为研究等科研方式，发现问题、解决问题并使教学趋向更优化的过程。教学反思是促进教师专业发展的手段。时下在新一轮教改热潮中，许多学校开始大力倡导并开展反思型教学研讨活动；或要求教师每一节课写教学反思。然而，在具体的实践过程中，很多所谓的反思活动效果并不尽如人意。目前的一些教研活动反思或教师课后反思的弊端在哪里？如何改进与提高？这是教师专业发展中亟待认清和解决的问题。    一、教师反思的通病    1.“3＋1”或“4＋2”式。即提3个优点加1个缺点或4个优点两个缺点。    

2、2.自我批判式。即不断地批判自己。    3.陈列式。即将教学过程简单罗列一遍。    4.应付式。即教学目标完成，过程设计很好，老师善于引导，学生活跃，板书较好、教态自然。    5.废话式。即东拉西扯，不知所以然。    二、教师反思改进与提升1.养成思考的习惯最重要。人谁没有追求？作为教师人生的终极目的是什么？是创造，是幸福，至少也是得到别人的认可。教师每天若养成及时反思、持久反思的习惯，幸福生活也就可望可及了。要想教师养成思考的习惯，最重要作为学校要建立研修文化。首先要有校本教研激励机制。校本教研要与评优评先、职称、岗位竞聘、任用、提拔、奖励挂钩。其次是持

3、之以恒开展校本教研活动及教学反思常态化。不以支持为喜，不以怪话为悲，而是荣辱不惊，坚决举行各种既定的教育活动或教学反思要求。1.采取“一认二训三查”工作方式促进教科研。“一认”是指继续教育培训和学时认定工作；“二训”指继教办组织国培等各种学习培训班；“三查”指加强常规检查。2.“三个深入”促发展。一是深入课堂，实行推门听课；二是走进教师调研、座谈；三是深入学生中间调查、感受、研究。3.通过“三赛”提升科研能力。一是组织教师撰写论文参加省市县级评比；二是组织教师基本功比赛等各项比赛；三是教师个人小课题评比。4.搭好三个平台。一是学校建立学校教研博客、博客群、QQ群等

4、网络平台；二是定期举办各种交流活动，搭建交流平台；三是建立教研橱仓、定期出版教师论文集、建立教研刊物等交流平台。第三是交给老师们反思内容及方法。如反思内容包括反思教学理念、备课过程、教学设计、师生关系、教学得失等。一个学校当校本教研有动力、常态化时，老师也就逐渐养成思考的习惯。2.反思能力提升策略。    首先，领导层要转变观念，不要想一口吃出个胖子来。老师或能力局限，或各有专攻，或性格使然，但不管怎样，作为领导层要转变观念，不要想一口吃出个胖子来，在活动中通过骨干教师或专家的言行不断熏陶着老师们。俗话说“没吃过猪肉，还没见过猪跑吗？”，老师们的反思能力会在熏陶中

5、不断提升，至少会逐渐养成反思的习惯。    其次，要让老师知道“我能行”。实际上，许多教师对自己执教的课并不是没有看法，并不是没有经验，并不是没有鲜活的思路和创新的思维，只是由于下了课，懒得去进一步思考、梳理并及时记录下来，因而许多有价值的想法就在不经意间流失掉了。我们要不断鼓励：每一个老师都能行，只要坚持养成反思习惯，做到经常反思、及时记录，厚积薄发，反思能力一定会不断提升。    第三，提升老师们反思能力方法。反思的境界我认为可以分三中境界：一是评说对错是非，好与不足；二是探讨，两相征询；三是提出明确观点。具体表现为学习式反思、探讨式反思、提升式反思。    

6、学习式反思。即学新课标、学新理念、学专家、学名师、学模式，好的就拿来用，用的感觉是什么、体会是什么。不但要知其然，还要知其所以然。    探讨式反思。即对于新课改，学了也用了，适合自己吗？学生适应吗？是新东西改进自己经验还是自己经验改进新新东西？敢于亮出自己态度。如不可置否，我发现很多课（包括专家、名师的课），预设的目标总是必须完成，预设的环节必须完成，赶课、拖堂家常便饭；比赛不完成目标挨扣分。我大声呼吁：教学目标≠教学任务！课堂生成何在？    提升式反思。新课堂好，怎么改进？新课堂不好，怎么改进？敢于亮出自己的观点。如，新课堂提倡的课堂是教师为主导，学生为主体

7、，可在实际中并不是那么回事。老师们往往只重视自己想当然的主导，忽视真正的主导是学生而不是老师，从而导致表面生成，实际填鸭式教学。因此，我提出“双主体教学理论”，即提倡学生主导，教师为主体；教师主导，学生为主体，真正实现课堂有效生成。尽管该理论不一定被专家们认可，可提高我对新课改的认识，提升我课堂境界及能力。螺旋式反思。螺旋式反思是提升式反思一种方式。即综合自己的反思和同伴们的反思，将各种观点更高层次提升，形成一个或多个观点。再将多次教研活动观点再提升、整合并形成文便是教研论文。第四，提升之后是能力。反思目的不是出多少教科研成果（观点），而是不断提升能力。在教学反思

8、中，敢于亮