《情趣与兴趣》教学设计_0

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4、知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活。解读教材内容标准“成长中的我”中1、主动锻炼个性心理品质，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。“我与集体、国家和社会的关系”中11杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。1感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。教学目标情感态度价值观目标热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。能力目标培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。知识目标了解情趣与兴趣的关系；掌握情趣的作用；分清情趣的雅与

5、俗。教学资音像照片、自身及学生资教学难点了解和认识情趣与兴趣的关系教学重点正确认识高雅情趣的体现与作用、解读学生对于此年龄段的学生，由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分生活情趣的高雅与庸俗，在此时期，特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入前展示《相册》提问：1同学们喜不喜欢？为什么？展示《漫画书》2这个同学们喜不喜欢呢？为什么？3你觉得这两种“喜欢”一样吗？根据自

6、己的喜好，简要回答老师的提问。引出题《情趣与兴趣》（教师板书）正兴趣与情趣的关系1我们每一个人都有自己的兴趣爱好，而且我们也会在这些兴趣爱好中感受到所带的快乐，你的兴趣有哪些呢？2这些兴趣哪些只是兴趣？哪些不仅是兴趣，还是情趣？为什么？3．展示图片：情趣与兴趣关系图1兴趣展示。（教师板书）2学生回答（教师回归“漫画书”问题）1引出兴趣的话题2通过学生对兴趣的认识，引出兴趣与情趣的关系并总结出情趣是通过兴趣表现出的。情趣是以兴趣为基础而产生的正情趣的作用展示相册中“九马画”图片：从不同角度欣赏，讲述人头像背后的故事，问题

7、：1千百年人们欣赏此景，陶醉其中、愉悦身心，这样的情趣是不是高雅呢？2当人们都在数着几匹马、都在想着“旁眼”、“状元郎”的时候，龚长生能够跳出常人思维，有了这样的发现，这说明龚长生是一个什么样的人？这种独特的欣赏是否能够体现高雅的情趣？怎样评价他的做法？学生参与并思考回答感受情趣1情趣的作用和一个人高雅情趣的体现2发现情趣就在身边，在日常生活中处处有情趣。正情趣的雅与俗1问题：（1）讨论：你觉得我们日常生活中还有哪些情趣是高雅的？（2）你觉得黑板上的情趣都是高雅的吗？（联系漫画书）2展示相册中纪念树（或心愿树）图片：问

8、题：照片中人们将其心愿写在自己种的树上，他们为什么要这样做呢？这样做有什么益处？（展示反面图片）我们应该怎样评价这些人的做法？学生讨论回答（注意生生互动）1情趣雅与俗的认识2．情趣的雅与俗如何判别结尾活动：兴趣小调查结果分析（联系漫画书）同时播放《相册》回归自身用积极的心态，乐观的面对生活，发现生活的美，发现生活的快乐，培养高雅情