《分析与综合相结合》教学设计

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2、能力。  觉悟方面  提高对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。  ●教学重点  “认识事物时要把分析与综合结合起”学生事实上已经不自觉地在使用分析与综合相结合的思维方法,问题在于要提高他们的自觉性。  ●教学难点  “分析与综合为什么必须相结合。”单独讲分析,或者单独讲综合,都不难理解。二者为什么必须相结合,涉及许多辩证思维的要求,这就增加了难度。  ●教学方法  讲授法、点拨法  以讲授为主,启发和点拨学生  ●教具准备  投影材料  ●时安排  一时  ●教学过程  (复习提问)  师:1.什么是整

3、体?什么是部分?整体和部分之间是什么关系?  2.人脑怎样对感性材料进行加工?  (设计这两个问题的目的,一是复习一下旧知识,给新作知识准备;二是使学生明确对感性认识加工制作,形成概念,做出判断,进行推理,就是一个分析和综合的过程,从而导入新)  [导入新]  对感性材料进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的加工制作过程,是透过现象认识本质的过程,也是逻辑思维的过程。为此,首先就要对感性材料进行分析,分出粗、精、真、伪,去粗取精,去伪存真,在此基础上,再由此及彼、由表及里,把事物联系起做出判断,进

4、行推理,这就是综合的过程。分析和综合是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。下面我们就学习有这方面的一些基本常识。  [讲授新]  一、分析与综合相结合(板书)  1.分析与综合的结合是由事物的客观性质决定的(板书)  师:看教材第26页,依据整体和部分辩证关系的原理,谈谈你对“分析与综合的结合是由事物的客观性决定的”这一结论的理解。  生:作为整体的事物都是由部分构成的,事物的各个部分相互影响,相互制约,是整体的一部分;事物又是发展的,是一个过程,有它发展的各个阶段。所以,要正确认识客观事物,既

5、要对事物及其过程的有关要素进行分析,又要对事物从整体和全过程上进行综合把握。  2.分析与综合相结合的方法(板书)  (1)分析(板书)  师:什么是分析?分析在认识过程中有什么作用?  ①分析的含义(板书)  生:分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素,分别加以研究的一种思维方法和思维过程。  师:为什么要对事物进行分析?分析在认识过程中有什么作用?  ②分析的作用(板书)  例:1601年开普勒开始分析第谷观测获得的资料,他研究着水星、金星、地球、火星、木星、土星六大行星与太阳的距离,计算着各个行星绕

6、日一周的周期。1618年,开普勒把行星与太阳的距离平方,把行星运动周期平方,结果发现行星到太阳间距离的平方与行星运动周期的平方基本相等。由此,开普勒发现了行星运动三大规律。  通过这一事实可以看出,分析是研究整体和过程的基础,只有对各要素首先做出周密的分析,才可能从整体上进行正确的综合,从而真正地认识事物。  (放投影)  “分析方法是近四百年人类认识自然界方面获得巨大进展的基本条”。——恩格斯  师:如何正确地运用分析的方法,请大家阅读教材第27页,概括出。  ③正确运用分析的方法(板书)  生:第一,分

7、析每一个要素。  第二,分析要素与要素之间的联系。  第三,在整体中把握各个要素。  师:关于光的认识  光是什么?人们分析了光的直线传播,反射、折射,认为光是微粒;人们又分析研究了光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象,认为光是波。当人们测出了各种光的波长,提出了光的电磁理论、似乎光就是一种波,一种电磁波。但是,光电效应的发现又是波动说无法解释的,又提出了光子说,当人们把这些方面综合起以后,一个新的认识产生了:光具有波粒二象性。  师:分析不是单纯的“分”,而是“联结”中的“分”,“只分不联”就

8、会导致孤立地、片面地看问题,犯形而上学主义的错误。  生:正确的分析方法应当是:必须在思维中抽出组成整体或过程的要素“单个”分析,同时分析要素相互间的联系,并抓住本质的东西,最后从整体上把握各个要素。  师:所以,要认识事物不仅要分析,还要综合。  (2)综合(板书)  师:请同学们阅读教材,综合的含义是什么?  ①综合的含义(板书)  生:综合就是把分解开的各个要素结合起,组成一个整体的思维方法和思考过程。  

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