《分析与综合相结合》教学设计

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2、能力。　　觉悟方面　　提高对我国社会热点问题进行正确分析的自觉性。　　●教学重点　　“认识事物时要把分析与综合结合起”学生事实上已经不自觉地在使用分析与综合相结合的思维方法，问题在于要提高他们的自觉性。　　●教学难点　　“分析与综合为什么必须相结合。”单独讲分析，或者单独讲综合，都不难理解。二者为什么必须相结合，涉及许多辩证思维的要求，这就增加了难度。　　●教学方法　　讲授法、点拨法　　以讲授为主，启发和点拨学生　　●教具准备　　投影材料　　●时安排　　一时　　●教学过程　　（复习提问）　　师：1．什么是整

3、体？什么是部分？整体和部分之间是什么关系？　　2．人脑怎样对感性材料进行加工？　　（设计这两个问题的目的，一是复习一下旧知识，给新作知识准备；二是使学生明确对感性认识加工制作，形成概念，做出判断，进行推理，就是一个分析和综合的过程，从而导入新）　　［导入新］　　对感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作过程，是透过现象认识本质的过程，也是逻辑思维的过程。为此，首先就要对感性材料进行分析，分出粗、精、真、伪，去粗取精，去伪存真，在此基础上，再由此及彼、由表及里，把事物联系起做出判断，进

4、行推理，这就是综合的过程。分析和综合是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。下面我们就学习有这方面的一些基本常识。　　［讲授新］　　一、分析与综合相结合（板书）　　1．分析与综合的结合是由事物的客观性质决定的（板书）　　师：看教材第26页，依据整体和部分辩证关系的原理，谈谈你对“分析与综合的结合是由事物的客观性决定的”这一结论的理解。　　生：作为整体的事物都是由部分构成的，事物的各个部分相互影响，相互制约，是整体的一部分；事物又是发展的，是一个过程，有它发展的各个阶段。所以，要正确认识客观事物，既

5、要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体和全过程上进行综合把握。　　2．分析与综合相结合的方法（板书）　　（1）分析（板书）　　师：什么是分析？分析在认识过程中有什么作用？　　①分析的含义（板书）　　生：分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。　　师：为什么要对事物进行分析？分析在认识过程中有什么作用？　　②分析的作用（板书）　　例：1601年开普勒开始分析第谷观测获得的资料，他研究着水星、金星、地球、火星、木星、土星六大行星与太阳的距离，计算着各个行星绕

6、日一周的周期。1618年，开普勒把行星与太阳的距离平方，把行星运动周期平方，结果发现行星到太阳间距离的平方与行星运动周期的平方基本相等。由此，开普勒发现了行星运动三大规律。　　通过这一事实可以看出，分析是研究整体和过程的基础，只有对各要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。　　（放投影）　　“分析方法是近四百年人类认识自然界方面获得巨大进展的基本条”。——恩格斯　　师：如何正确地运用分析的方法，请大家阅读教材第27页，概括出。　　③正确运用分析的方法（板书）　　生：第一，分

7、析每一个要素。　　第二，分析要素与要素之间的联系。　　第三，在整体中把握各个要素。　　师：关于光的认识　　光是什么？人们分析了光的直线传播，反射、折射，认为光是微粒；人们又分析研究了光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。当人们测出了各种光的波长，提出了光的电磁理论、似乎光就是一种波，一种电磁波。但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，又提出了光子说，当人们把这些方面综合起以后，一个新的认识产生了：光具有波粒二象性。　　师：分析不是单纯的“分”，而是“联结”中的“分”，“只分不联”就

8、会导致孤立地、片面地看问题，犯形而上学主义的错误。　　生：正确的分析方法应当是：必须在思维中抽出组成整体或过程的要素“单个”分析，同时分析要素相互间的联系，并抓住本质的东西，最后从整体上把握各个要素。　　师：所以，要认识事物不仅要分析，还要综合。　　（2）综合（板书）　　师：请同学们阅读教材，综合的含义是什么？　　①综合的含义（板书）　　生：综合就是把分解开的各个要素结合起，组成一个整体的思维方法和思考过程。