关于体育教学中小组合作学习实效性的

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1、关于体育教学中小组合作学习实效性的导读：本篇文章是小组和学生类的论文，提供给准备写作相关这方面参考文献论文的应届毕业生们提供参考阅读下载。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深这篇原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">小组和学生参考文献论文及相一、组合作学习明确化规则不明，只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的假热闹，实际上活而无序.究其原，主要是缺乏组合作学习的规则，没有规矩方圆.建立一套有序的合作常规组，组合作学习使课堂气氛活跃起来了，时也给

2、教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面.这需要建立一套活而有序的合作常规，通过训练使形成习惯.1。合理分工，明确职责组内设组长、汇报员一名.组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任.组长的主要职责是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，让每个学生都积极的参与进来.汇报员的职责是将本组组合作学习的情况进行归纳总结后全班进行交流汇报.教师应根据不活动的需要设立不的角色，要求组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，本篇关于体育教学中小组合作学习实效性的

3、论文范文综合参考评定下度:经典标题有效地完成组学习任务.2。培养良的组合作学习习惯一是积极参与、踊跃发言的习惯二是独立思考习惯，以避免组交流人云亦云盲目从众现象三是认真倾听的习惯四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵.二、分组合理化分组不科学.组组合作学习是大家进行共商讨、共出策进行的学习，这样能得到发展，果把几个志不，心理不相的学生分一起，大家彼此谁也不喜欢听谁的，这样也有悖于组合作学习，反而离你的教学目标远了.构建结构合理的合作组，教师构建合作组时，应注意结构的合理性.1。是组人数要合理，一般以56

4、人为宜.人数太多不利于学生间的交流和个人能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助2。是分组应遵循组间质，组内异质，优势互补的原则.教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不特质、不层次的学生进行优化组合，使每个组都有高、中、低三个层次的学生.这样分组有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班组间的公平竞争打下了基础三、学生的主体参与时间不足，组组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间宣布组合作学习开始，不到两三分钟叫停止.这时，有的组还未真正进入组合作学习主题，有的组刚刚

5、开始.这样的组组合作学习达不到组合作学习的目的，而且很容易挫伤学生组合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯.1。教师要为组合作学习创设一个、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动.时，教师也应平等地参与到组合作学习中去，对组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到组合作学习的乐趣.2。提供充裕的组合作学习时间.没有一定的时间，组合作学习将会流于形式.此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩

6、论的时间，使不层次学生的智慧都得到发挥.组合作学习前，还要留给学生足够的独立思考的时间，为只有当学生解决某个问题百思不得其解时进行组合作学习有成效.四、共获得成果采用多样化的评价和奖励方式.教师的评价对激励学生参与活动，提高组合作学习质量有着十分重要的作用，此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性.一是重视个人评价与组集体评价相结合.通过评价促进组成员间互学、互帮、互补、互促二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合.教师除对组学习结果进行恰其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评

7、价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励.组合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式.教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行组合作学习.一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习完成或者开展全班教学活动.而较复杂、综合的学习内容，则以采用组合作学习方式.教师要根据教学内容的特点精心设计组合作学习的问题，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领近最近发展区.组合作学习的问题，以

8、是教师教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也以是学生质疑问难中主动提出的问题，但一节课中不宜安排过多的组组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化.还有是我们教学中有时为了能提高学生学习的积极性以及学生自学的效果，往往会告诉学生看看哪组学得快，当然我们老师的出发点是的，殊不知过多的强调组与组间竞争会让