关于提高“数学广角”教学有效性策略

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1、关于提高“数学广角”教学有效性策略导读：提高“数学广角”教学有效性策略是一篇关于数学和学生方面的毕业论文详细提纲范文，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。陕西省西安市阎良区西飞四迎宾校区(710000)【摘要】数学广角是新人教版教材中的一个亮点，也是一个新的尝试，采用学生日常生活中简单的、较易理解的、生动有趣的实例呈现出来，通过实验、观察、操作、推理等数学活动，系统而有步骤地为学生渗透数学思想方法，使学生的数学思维能力得以逐步发展.【关键词】数学活动教学有效性数学思维能力策略数学思想方法数学广角是是人教版本篇关于提高“数学广角

2、”教学有效性策略论文范文综合参考评定下度:优秀题目新增内容，每一册的以一个单元的形式较为集中安排了以训练学生思维为目标的教学内容，采用学生日常生活中简单的、较易理解的、生动有趣的实例呈现出来，通过实验，观察，操作，推理等教学活动，系统而又步骤地为学生渗透此篇提高“数学广角”教学有效性策略论文原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">数学和学生毕业论文详细提纲范文去游玩时线路选择照相的任务搭配，借助这一系列学生熟悉的生活情境，通过演示、操作、观察、交流等活动，获取不的搭配过程中让学生经历着、体验着全面有序思考问题的数学思想方法

3、，为提高学生的教学能力奠定了基础.这样教学，源于学生的生活实际，符合学生的认知水平，有利于教学活动的有效开展，有利于激发他们对数学的奇心和求知欲，帮助他们建构知识、加深理解.时启示我们：有效的数学学习活动应建立学生有的生活经验基础上.3培养学生的主动应用意识从数学思想方法的特点和形成过程来说，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕能完成的，而是需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程.而这一过程，需要教师做一个过程的加强者，不断用数学思想敲打学生的思维、让学生一次次的敲打过程中，不断地反思、不断地积累、不断地感悟、不断地明朗，直到最后能主动应用.此，教学数学广角时，不管课上最新数学专科生论

4、文写作技巧分享预览次数：2496评说人数：376还是课下，都应该注意培养学生应用数学思想方法解决问题的意识和能力，更应该问题解决后进行反思，此过程中体会数学思想方法的应用价值.四年级下册中让学生感受了植树问题的解决策略后，设计由植树问题变式的问题，装路灯问题、上楼梯问题、锯木头问题、排队问题等，让学生进一步运用化归思想迁移解决类似植树问题，这样的类似问题的解决中应用和感悟植树问题的思想方法.4通过活动体验、感悟思想数学思想方法的特点是呈隐蔽形式，比数学知识更抽象.而数学广角的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生以理解的直观形式，采用生动有趣的事例呈现出来.以，数学广角的教学难点于何让学生从

5、直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法.解决这个难点的关键是让学生主动参与，为没有主动参与不能对数学知识、数学思想方法产生体验没有了体验，数学思想方法的渗透只能是一句空话.此，课堂上必须充分暴露思维过程，让学生参与教学实践活动，充分发挥他们的主体作用.教学过程中，我们应该创设学生感兴趣的种情境，让他们以一种积极的状态，主动参与到数学教学过程中来，动脑、动手、动口的过程中，让学生根据自的体验，逐步领悟数学思想方法.我教学三年级搭配问题时，先让学生体验积累，设计了三个环节.环节一。两件上衣和两件下装有几种搭配方法？第一步：画一画第二步：画图示第三步：列式：2×2=4讨论：为什2×2？引导得出

6、：每件上衣和2件下装有2种搭配方法，2件上衣有2个2种，以是2×2.环节二。三件上衣和两件下装有几种搭配方法？第一步：画一画第二步：画图示第三步：列式：2×3=6讨论：为什2×3？引导得出：每件上衣和2件下装有2种搭配方法，3件上衣有3个2种，以是2×3.环节三。三件上衣和三件下装有几种搭配方法？第一步：画一画第二步：画图示第三步：列式：3×3=9讨论：为什3×3？引导得出：每件上衣和3件下装有3种搭配方法，3件上衣有3个3种，以是3×3.再让学生猜想验证：通过三次举例探索，让学生发现规律，提出猜想.然后试一试4件上次和3件下装有多少种搭配方法？尝试时让学生先想怎计算，再列式计算，然后画图验

7、证.最后我问：你能说说搭配问题应该何计算？大部分学生此时都水到渠成地概括出了计算方法.总，学数学教学中渗透数学思想方法对我们来说还是有挑战性的，而数学广角作为人教版教材奉献给大家的一道美味佳肴，又给了我们新的途径、新的起点.果我们能做每节课中的启承转合，那能真正发挥数学广角的教学的有效性，这样的课堂是孩子们喜欢的课堂，也是我们教师孜孜追求的课堂.【参考文献】[1]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，北京