如何解答综合阅读题

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1、如何解答综合阅读题如何解答综合阅读题如何解答综合阅读题卢广庭不少同学问如何解答综合阅读题，特别是课外语段或文章的综合阅读题。下面，我提供两个窍门，供大家参考。一、把握文体知识整体认读要准确而顺利的解答综合阅读题，首先要读懂读通所提供的语段或文章。因为只有读懂了它们，才能准确地理解和掌握该语段或文章的基本内容以及有关写作方法。而各类文章或语段的文体知识，则是解答各类题目的钥匙。下面以几篇文章为例作具体说明。《故乡》是一篇小说。我们可以利用小说的有关文体知识整体认读这篇课文。小说有环境、情节、人物三要素。我们首先看一看该小说的环境描写

2、。小说的环境描写有三处。第2段中“阴晦的天气”，“呜呜的冷风”，“苍黄的天底”描写的是一幅“萧索的荒村”的景象。这是旧中国农村的缩影，也是小说中人物活动的背景。第12段中“深蓝的天空”，“金黄的圆月”，“海边的沙地”，“碧绿的西瓜”描写的是“一幅神异的图画”，这是少年小英雄闰土的生活环境。而文章最后一段中只有“深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地”，却不再有少年小英雄的身影了。这是因为“那西瓜地上的小英雄的影象模糊了”，淡去了。在农村经济进一步萧条的时代里不可能再产生少年闰土式的小英雄了。小说的情节交代了“我”“回故乡——在故乡——

3、离故乡”的过程。小说的人物有闰土、杨二嫂、“我”。这里着重分析闰土的形象。对闰土的描写有肖像描写、语言描写等。人物的肖像描写有两处。第15段的肖像描写塑造了一个健康、活泼的农村少年形象。第55段的肖像描写则塑造了衰老、颓唐的中年闰土形象：“紫色的圆脸”“已经变作灰黄”，“红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。人物的语言描写篇幅较多。少年闰土的语言描写主要内容是捕鸟、刺猹、海边的许多新鲜事等，而中年闰土主要是诉说生活的苦难。其中特别引人注意的是语言描写中的几处省略号：少年闰土的语言描写中的省略号表明他说话是滔滔不绝，心中

4、有无穷无尽的希奇的事儿；中年闰土的语言描写中的省略号则表明说话吞吞吐吐，有难言之隐。通过以上分析，我们可以把握人物的性格变化，从而领会到小说所反映的社会生活，进而准确地解答涉及本文的有关题目。再以议论文为例。议论文有论点、论据、论证等要素。我们可以利用这些要素阅读有关议论文。如《怀疑与学问》一文，标题交代了文章的论题。揭示文章论点的语句有：“学者先要会疑”，“学则须疑”，即治学要有怀疑精神。文章的分论点有两个：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。文章的道理论据有“学者先要会疑”（程

5、颐），“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”（张载）。这两个论据直接证明中心论点。“尽信书不如无书”（孟子）这个道理论据则证明了第一个分论点。文中的事实论据有“三皇五帝”、“腐草为萤”，这两个事实论据分别从社会科学、自然科学方面证明了对传说的话、对书中的话要有怀疑精神，体现了事实论据的代表性。“戴震年幼读书善疑”这个事实论据则证明了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，具有确凿的说服力。文中的论证方法除了以上的道理论证、事实论证以外，还有对比论证等，这在第2段，特别是在第6段中比较明显。我们若是对此作进一步分析，许多问题

6、都会自然而然地得到解决。二、运用“十六字诀”语境解题不少同学基#from本文来自学优网.gkstk.end#础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供大家参考。1.字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确地理解这个字的意思。如：由浅入深指深奥深情厚意指感情深深表同情指“很，十分”道听途说指道路志同道合指方向，道理能说会道指“说”2.词不离句。在综合阅读题中，常常要

7、求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面的情况：一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道驱使执策而临之马鞭莲，花之君子者也品德高尚的人君子有不战施行仁政的君主在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊。（《最后一次讲演》）在《现代汉语词典》中，“恐怖”的意思是“由于生命受到威胁而引起的恐惧”。而在句中显然不能这样简单的理解。句中“恐惧”的用法有区别：前一个“恐惧”是名词，指反动统治者迫害人民造成的情势，即白色恐怖；

8、后一个“恐怖”是动词，恐惧、害怕的意思。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。如：他不回答……便排出九文大钱。（《孔乙己》）如果离开具体的语言环境，这个“排”字的妙处就很难看出来。和阿Q从城里发财回来，