如何有效解答高考语文阅读探究题

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1、如何有效解答高考语文阅读探究题　　由于高考这一特定时间和特定空间的限制，语文阅读探究题，名义上是“探究”，实际上是“理解”和“认同”。“理解”文本所涉及的人、事、景、物，“认同”命题者的出题意图。这与真正的科学探究相去甚远。因此，我们不要一见到“探究题”，就害怕担心，感觉无从下手。解答高考语文阅读探究题，是有规律可遵循、有技巧可把握的，这个规律和技巧就是坚持文本立场，从阅读材料中来，到命题意图中去。　　一、了解阅读探究题的三个考查重点　　“考试说明”明确规定了“探究题”考查的三个重点：一是从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。这类题目要求我们在把握作品主旨和作者思想感情的基础上

2、，从“情”和“理”两个方面去探究。二是对作者创作背景和创作意图的探讨。这类题目要求我们在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到“知人论世”的目的。其中，“创作背景”既包括时代社会的大背景，也包括个人遭际的小背景，两者结合则可归纳出文本创作的特定背景。在特定的历史背景之下，联系作者的思想主张，揣摩其创作意图。三是对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。这类题目出题的方向比较多，一般要求我们以小议论文的形式呈现。　　需要注意的是，由于高考选文的篇幅限制，“创作背景”不太好命题，而且“创作意图”又与第一个考查重点“作品的意蕴”相重复了。“有创意的解读”，看似只要我们能够阐述

3、自己的观点，自圆其说即可，但考虑到事实上的高考阅卷评分，实际上进行“个性化的阅读”，是很危险的，容易脱离文本、信马由缰。因此，高考语文阅读探究题的所谓三个考查重点，其实只有第一点是“重点”。备考时，既要统筹兼顾，更要重点突出，最大层度提高复习效益。　　“作品的意蕴”，可以从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，解题时要进行多角度、全方位思考。“民族心理”，其主要内涵是：①崇尚自然；②精忠报国；③主静，中庸，稳重；④追求大一统；⑤重土安迁，叶落归根；⑥爱好和平，厌恶战争；⑦知足常乐等。“人文精神”，主要指人的意义和价值，社会责任，个人尊严，人生理想等方面，核心是人的价值追

4、求。　　二、把握阅读探究题的五种命题类型　　我们需要明白这样一个事实：世界上本没有所谓的语文阅读探究题，只有原始的阅读文本材料，那些探究题只是高考语文命题专家，根据“考试说明”的要求，选用一定的文本材料，设置特定的试题，用来考查同学们的语文素养，即所谓的探究能力。比如2013年高考江苏卷文学类文本阅读所选的文本材料《何容何许人也》，原文有近2800字，而用于设置试题的“何容何许人也”还不到1300字。　　因此，我们一定要清楚地认识到，高考语文阅读探究题，是人为的，是高考命题者“有意”设置的，是用来“考”同学们的。既然是“人为”的，那么这些题目就一定有规律可遵循，有技巧可把握。高考语文阅读探究

5、题，主要有两个大类：一是文本内的探究；二是文本外的探究，即由文本内的写作技巧，延伸到写作实践。需要明白的是，这两类探究一定是立足于所选定的文本材料的，否则高考阅读就没有赋分的依据，也就无法彰显高考的信度和效度，体现国家高考的权威性。　　具体说来，高考语文阅读探究题，主要有五大类型：一是作品意蕴类探究题。这类探究题，要求对文本中的人物精神、事件本质、现象成因等深层次内容作文化哲学上的分析，侧重于对文本涉及的民族心理和人文精神的挖掘。例如2011年高考江苏卷的探究题（《“这是你的战争！”》）：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。二是人物精神类探究题。这类探究题，要求就文本主要

6、人物的精神人格或精神人格的某个侧面，从不同的角度进行分析，着眼于多角度的概括和分析。例如2010年高考江苏卷的探究题（《溜索》）：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。三是生命启示类探究题。这类探究题，要求在准确把握人物精神本质、关键词句内涵、作者观点主张的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示等，侧重于探究文本所反映的人生价值和时代精神。例如2013年高考江苏卷的探究题（《论名声》）：我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法，请结合本文谈谈你的认识。四是个性化解读类探究题。这类探究题，要求就文本中的某个观点、见解、事件、人物等，结合文本内容并联系现实人生，大

7、胆提出自己的看法（或受到的启示），在合乎科学逻辑和情感逻辑的前提下，尽情彰显个性。例如2013年高考辽宁卷的探究题（《圣诞夜的歌声》）：小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。五是写作技巧类探究题。这类探究题，主要是对作者行文的表现技巧进行探究，包括修辞技巧、表现手法、表达方式以及文章的结构等。例如2012年高考江苏卷的探究题（《邮差先生》）：作品叙述舒缓，没有太强的