用童话浸润心灵，促低年学生有效倾听

《用童话浸润心灵，促低年学生有效倾听》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文论文用童话浸润心灵，促低年级学生有效倾听　【摘要】童话故事以其斑斓美好的童话境界和活泼灵动的艺术形象深深地吸引着儿童,是学生喜闻乐见的文学形式。对于低年级小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，以童话为载体，促进低年级儿童有效倾听能力的培养，值得实践和思考。本文尝试通过精选童话、营造氛围、听法指导、精彩讲述等方法，提出一些探讨性的有效策略，让童话促进低年级学生的倾听能力发展。【关键词】童话低年级有效倾听白雪公主的美丽，灰姑娘的善良，圣诞老人的智慧和法力……童话世

2、界散发着魔力的气息，以独有的神奇魅力吸引着活泼天真、充满幻想的孩子们。它以丰富的想象、强烈的夸张、富有情趣的特点，为儿童的精神世界带来了丰盛的营养，是孩子们课后闲谈最津津乐道的话题。众所周知，低年级的孩子很喜欢表达自己,他们喜欢自己说不喜欢听别人说，而新课标要求培养低年级儿童的不仅仅是表达，更需要的一种倾听的能力。新课标指出：“低年级学生要认真地听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”那如何让孩子们在善于表达的同时又不忘倾听呢？笔者认为以童话为载体，促进低年级儿童有效倾听能力的培养，值得实践和思考。那么，如何让孩子们认真地听、主

3、动地听、积极地听、有效地听呢？可分四步走：　一、精选童话——唤醒“倾听”期待选童话故事时，要考虑到童话故事的趣味性、经典性、教育性。尽量选内容有趣、画面有味、内容经典、包含寓意的童话。讲故事时应尽量做到“寓教于乐”，使学生在兴味盎然中受到熏陶。1．内容有趣。要使童话故事能牢牢地吸引学生，首先应选择内容有趣的童话故事，如《小蝌蚪找尾巴》，讲述的是池塘里一群小蝌蚪尾巴一甩一甩的，真帅！原来它们正用细细的长尾巴当画笔写诗、画画、画谜语呢！结果画笔越来越短，池塘里的动物邻居们都说它们是不是学坏了，才会把尾巴弄丢了。结果还是妈妈解开了疑

4、问：“孩子，掉了尾巴，你们算是长大了，可以到岸上去找小朋友啦！”童趣的语言，奇妙的想象，意料之外，情理之中，不禁让人耳目一新，还回味无穷，怎么会不引得孩子们去倾听呢？2．画面有味。梦幻般的色彩是童话重要的组成部分，在选择童话时，可以从画面的色彩、风格、细节等去考虑。如《巨人的花园》、《拇指姑娘》、《豌豆公主》……孤独的巨人在春意盎然的花园里望着微风吹落漫天花雨，吹拂杨柳迎风舞蹈，吹动小溪欢快歌唱；小巧玲珑的拇指姑娘在娇艳芬芳的花朵中睡觉，在浑圆碧绿的荷叶上漂流，在危机四伏的丛林中穿越……这些无疑能深深地打动孩子们的心，悄无声息

5、中让孩子们进入了童话般的氛围，怎会不让人心神向往，侧耳倾听呢？3．知识有得。有些童话是根据动物的生活习性或生长特点来编写的，如教材中的《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》、《笋芽儿》……还4如《偷懒的大公鸡》，讲很久以前，森林里闹旱灾，小动物们决定挖井取水，那只偷懒的大公鸡要么装病要么装脚崴了不参加劳动。小动物们发现了后，决定井挖好后不给它水喝，结果它只好做贼似的偷偷地喝，喝一口就抬起头看看。这个故事里就蕴含着鸡喝水的生活习性。还如《科学童话故事》、孙幼枕的《看童话学知识》都是很不错的选择，这些童话都蕴含着丰富的知识，让学生在享

6、受童话的同时拥有知识的收获，受到情感的熏陶。4．寓“教”于乐。与学生的成长需求相一致，童话在浪漫的夸张、离奇的幻想背后,往往蕴含着最朴素的真理。很多童话故事蕴含着深刻的教育意义，它可以让学生在听的同时倍有收获。如培养孩子环保意识，可以选择讲《古塔上的鸟》；培养孩子诚实，不说假话，可以选择《皇帝的新装》、《狼来了》、《木偶奇遇记》；培养孩子谦虚，告别目中无人，可以选择《核桃和钟楼》……《丑小鸭》会让孩子懂得宽容、坚强、自信和真正的幸福；《愿望树》、《逃家小兔》会让孩子感受最温暖的亲情和浓浓的爱，《灰姑娘》会让孩子懂得为人要善良和

7、遵守时间……广袤的世界，丰富的内涵，我们能想到的一切美好，都可以通过一个个生动有趣的童话故事和风格各异的童话形象承载，轻轻地送入孩子的内心世界。二、营造氛围——注入“倾听”活力著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”而倾听对于年龄幼小、刚成为小学生的儿童来说无疑是索然无趣的。新课程标准指出：“从学生的生活实际和童话世界出发，选择学生身边感兴趣的事物”，从而引起儿童倾听的兴趣。有了恰到好处的氛围，能有效地促进儿童的注意力集中。1.使用道具。在开讲童话故事前，可以进行简单的道具准备，如佩戴头饰、张贴童话故事中

8、主要人物的画像、故事中的某样重要物品、结合童话内容制作一些小道具，营造一种轻松温馨的氛围，孩子们的很快便能进入倾听的状态。如：在讲《狼和小羊》时，教师可戴上大灰狼的头饰，再准备几个小羊的头饰，便于在讲的互动环节中给学生佩戴。在讲《纺锤、梭子和针》时，可以带上这几样东西，配合故