低年级学生有效倾听习惯培养寻绎

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1、低年级学生有效倾听习惯培养寻绎［摘要］培养低年级学生有效倾听的习惯，有助于提升学生的语文学习能力。教师要让学生正确理解有效倾听的内涵，明确有效倾听的要求，通过小游戏、信息技术、正面评价等手段，促进学生有效倾听习惯的养成。［关键词］低年级有效倾听习惯培养［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2016)31-072有效倾听是学生习得知识的有效途径，也是学生学习的基础。在低年级语文教学中，如何引导学生正确倾听、有效倾听，以提高课堂教学效率呢？一、正确认识低年级学生的有效倾听习惯成就一切，这句话一点也不耸人听闻。在低年级我们要

2、注重培养学生有效倾听的习惯，这样才能成就学生良好的语文素养。(一)正确厘清有效倾听的内涵有效倾听包括主动、耐心地听别人讲话，理解他人口语表达的信息，并能在头脑中将语言转换成意义。学生在倾听中不仅要听，还要做出初步的思考和自我评判。（二）认识低年级学生有效倾听的重要性新课标提倡自主、合作和探宄式学习。在小组合作中，教师要经常提醒合作小组成员之间要相互交流，在交流中做到有效倾听，在倾听别人的基础上表达自己的观点和看法，汲取别人的意见和建议。倾听的有效性决定了倾听中的学习效果。二、明确低年级学生有效倾听的要求我们要明确有效倾听的要求，即要听得准、理解快、记得清

3、，具有较强的倾听品评力和倾听组合效力。（一）要心无旁骛专心听因为用心，所以专业，只有注意力集中，学生才能认真听取教师和同学的发言，才能与小组成员合作学习、沟通交流。为了倾听更有效，不论是听教师讲课，还是听同学发言，都要求学生要听清别人说的每一句话，要凝神聚力专心听。（二）要全面了解耐心听倾听的时候要注意养成不随意打断别人发言的好习惯，尤其是和别人发言有分歧的地方更要耐心听完，对别人的发言要有一个整体的把握，等别人说完了再发表自己的意见，同时还要注意方式方法。（三）要积极参与虚心听在倾听中要积极参与讨论和交流，允许别人提出不同的见解。当别人提出与自己不同的

4、意见时，要耐心倾听、虚心接受，在别人的意见中反思、考量和修正自己的观点。有效倾听也是参与交流活动的一种方式，聆听别人的发言，取长补短，提升自己才是有效的参与。（四）要分辨取舍用心听在倾听中，我们要做一个有思想、有思考的人，不能盲从于别人的观点，而要甄别对待，分辨取舍，有选择的接受，要把说话、倾听和思考相结合，放大别人的优点，缩小别人的缺点。、低年级学生有效倾听习惯培养的几点策略低年级学生由于年龄和心理的原因，在有效倾听习惯的养成方面还有很大的提升空间。我们应该有策略地培养学生有效倾听的能力和习惯，使学生在倾听中完善自己，提高语文素养。（一）明白有效倾听是

5、一种好习惯低年级学生年龄小，自我控制力弱，他们关注的是自己的表达有没有引起教师和同学的注意。这就要求我们在课堂教学中要注重对学生进行引导。1.让学生明白倾听的重要意义。为了让学生明白有效倾听的重要性，我们不妨专门就这个问题对学生进行阐述，让他们明白倾听是语文素养的一部分。在倾听过程中，可以博采众长、取长补短，用别人的优点来弥补自己的不足。同时，学会倾听也是一种尊重他人的良好品质，是高素质的体现。1.引导学生注意倾听的内涵。由于低年级学生的年龄结构特点，他们在倾听别人的时候关注的焦点是“谁在说”“怎么说”，而往往把最重要的应该倾听的内容忽略了。课堂教学中我

6、们经常发现学生们争着、抢着要求回答问题，但很多时候后面学生的发言只是重复前面的内容。所以，我们在引导学生倾听的时候，要注意倾听内涵的指导，让学生多去注意别人说了什么，自己有没有不同的见解和主张，把他们的注意力引向对内容的倾听，让倾听更有效。（二）做一个忠实的听众有效倾听就要在别人表达的时候做一个好的听众，要有耐心，保持一颗聆听的、静静的心，我们可以设计一些小游戏。1.我是“顺风耳”。“顺风耳”小游戏，就是训练学生聆听的好方法。把小手放在耳朵边，教师轻轻地说上一句话，看看班级中谁听到了，再让学生把听到的内容重复出来。这样，每节课之前练习一次，久而久之，学生

7、一看到教师把手放在耳边就知道要注意倾听了，倾听的有效性也就自然提高了。1.我是“孙悟空”。低年级学生就像孙悟空一样很善于模仿，教师的一言一行都会给他们带来深远的影响。表现欲极强的低年级学生，无论是找教师告状还是谈心，教师都要学着做一个忠实的听众，这是对学生最起码的尊重。（三）授之以鱼不如授之以渔身教重于言教。对于低年级的学生来说，说教永远是苍白的。因此，在示范的同时，我们还要教给学生一些有效倾听的技巧。1.保持正确的倾听姿势。这里说的倾听的姿势不仅仅是指坐的姿势，还包括专一的神情，时而点头表示赞许，时而露出会心的微笑，即使听出了问题也不要发出笑声和嘲笑别

8、人，这时的笑声，就是对别人的不尊重。2.巧激励促进习惯养成。激励是养成习惯最好的