《培养低年级学生的倾听习惯有效策略》论文

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1、2013年教育教学论文论文题目：培养低年级学生的倾听习惯有效策略单位：陆斡镇仁合小学姓名：潘秋霞5培养低年级学生的倾听习惯有效策略内容摘要：学会倾听的能力是是学习的最基本能力的基础和保证，学生养成良好的倾听别人说话的习惯，会听了，听懂了，听出问题才能纠正，才能使学生文明和谐地进行人际交往。多激发学生的兴趣，引起学生倾听的欲望，教给学生倾听的方法，加强学生倾听的训练，使学生的倾听能力得到提高。关键词：倾听兴趣课堂教学课外辅导课外活动开学一段时间以来，我发现一年级的孩子在课堂上发言的积极性很高，思维非常活跃,好表现自己，回答问题时，他们总认为自己想的

2、是对的，别人说的都是错的。他们喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题。课上，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我，……”地叫个不停，根本不听其他同学或老师的讲解。没被老师叫到有时还发出叹息的声音。他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心儿早已不在课堂上了。那么低年级该如何培养学生的倾听能力呢？一、创设情境，激发“听”的兴趣。小学生最容易受到情感因素的感染，课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那“倾听”也就成了“无源之水”。因此，只有顺应儿童的

3、心理，巧妙地创设各种有利于孩子倾听的情境，才能让学生在身心充分放松的良好状态下自然地倾听。㈠通过谈话激趣，创设情境。教师在开课前跟学生谈话，为学生创设一个安全、轻松的学习环境，使学生主动积极地参与学习活动。例如：在教学《一次比一次有进步》一课时，我这样跟学生说“小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大火的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？生：想！师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？出发！生：呜1师：小燕子家到了啦！小燕子家菜园里的

4、蔬菜真多呀，我们一起来看看。这样的谈话把学生带入了课文的情境中，学生又怎能不被吸引呢？又怎会不倾听呢？㈡利用故事贯穿激趣　　低年级的孩子没有不喜欢听故事的，如果能让一个有趣的故事贯穿课堂，让孩子们在故事中轻松地学习，那么孩子们肯定会被故事情节所吸引，自然就会认真倾听了。例如：在教学拼音《zcs》一课时，教师创编了“秋天到了，小刺猬（学习整体认读音节‘ci’和声母‘c’）家的果树结满了果子（学习整体认读音节‘zi’和声母‘z’），小刺猬在运果子，它的身上扎了四个（学习整体认读音节‘si’和声母‘s’），小刺猬说谁学得好，就请他吃果子。”原本拼音的教

5、学就比较难，也挺乏味的，可是教师创编了一个生动的小故事，让可爱的小刺猬陪伴孩子们一起学习，孩子们觉得轻松快乐，更何况希望得到小刺猬的邀请，听讲起来自然就认真了。㈢利用生活再现激趣利用每天课前五分钟或课外阅读课的时间，对学生进行课外阅读的听读训练，教师选取儿童感兴趣的课外读物，声情并茂地讲给孩子听。在读的过程中可以停下来，问问学生某个词句的意思，猜测其中的一句话或一个词，设想故事中的某个情节或故事的结局，亦或是提问题等。5开展丰富多彩的活动，对于培养学生的倾听能力大有裨益。在教学中，结合学生的年龄特点、生活实际以及各门学科，开展了丰富多彩的活动，比

6、如：“古诗文诵读比赛”“故事王国”、“家乡美”、“演讲——我的理想”、“辩论赛”等，在活动中，学生能够认真倾听，积极参与，并且使孩子的语文素养得到训练和提高。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法和机会。二、合理指导，教给“听”的方法。要培养孩子认真倾听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，怎么去听。这就需要老师了解学生，针对实际，教给学生方法，让学生会听。㈠细节入手，作好铺垫首先，低年级的孩子年龄小，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师不能时时要求孩子们认真听讲。孩子对于喜欢的老师上的课和自己感兴趣的

7、课听得会更认真，思考也会更积极些，所以教师要用爱心去吸引孩子听课。在教学中，教师应努力做到爱每一个孩子，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、激励的语言，走近学生，消除他们的恐惧心理，为学生良好的倾听打下基础。㈡细化要求，经常训练克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听，教师的任务就是教他们学会看、学会听。”可孩子们对于“认真听”没有具体的概念，所以老师应把听的要求说得具体、细化。⒈听老师讲课听老师讲课时，眼睛要注视着老师，听清老师说的每一句话，脑子里不想其他的事；听清老师的提问后，仔细

8、思考才发表自己的意见。⒉听小伙伴发言听小伙伴发言时，要求做到神情专一，如果他人的回答与自己的想法一样时，可以微笑、点头表示赞同，若不一样