浅谈低年级学生倾听习惯的培养

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1、浅谈低年级学生倾听习惯的培养汕尾市实验小学林木兰内容摘要：低年级的学生十分好动、爱玩、注意力集中的时间很短，又急于爱表现自己，在小学教学课堂中没有养成良好的倾听习惯，导致教学效率低下，因此低年级学生倾听习惯的培养是个值得思考的问题。本人认为教师要不断提高口身的素质,充分展示教师的人格魅力、教育艺术，使学生亲其师而信其道，发挥教师的主导作川。科学管好纪律，创造一个安静、有序的倾听坏境；细化要求，教给倾听的方法，利用课堂评价，有意识、持Z以恒加以引导训练，使倾听习惯得以强化，同时利用课堂评价的激励，调控作用，使学生倾听的注意力得以保持，使学牛喜欢倾听！关键

2、词：倾听、管好纪律方法、课堂评价记得刚教低年级的时侯，我在讲课，下面的学生却在小声地说着自己感兴趣的话题，或者玩着小铅笔、橡皮擦等；当我组织讨论活动时，我的要求还没说完，他们已经开始“叽叽喳喳”地讨论开了；讨论活动结束后，学生还没有统一的意见；当同学在发言时，其余同学没有用心听或急着插嘴、抢答，导致课堂教学无法正常进行，教学效率低下。究其原因，不外乎学生不会听，没有倾听的良好习惯。倾听,不但指认真听老师讲课，而且包括听同学讲。倾听是学生学习活动的重耍环节，也是学生系统学习知识的基本方法，因此，低年级学生倾听习惯的培养是非常重要的。下面，我结合自己的教学

3、经验，肤浅地谈一谈如何培养低年级学生的倾听习惯，以提高学生学习的效率、课堂教学的质量。一、管好纪律，创设安静、有序的倾听环境低年级的学生注意力集中的时间很短，又十分好动，纪律性差。特别是喜欢说悄悄话，六七十人的班级，就算每人一小声，也是哄声一片。乱哄哄的学习环境，让学生如何静下心来认真听，听得清，听得懂呢？因此，科学管理好课堂纪律。创设一个安静、有序的环境，是倾听习惯培养的保证。那要做好以下儿个方面：《一》亲其师信其道在低年级的数学教学课堂中，耍充分展示教师的人格魅力，施展教育的艺术，让学生亲其师而信其道。教师首先要敢于放下架子，关爱每一位学生，平等对

4、待每一位学生，走进学生的心中，让学生喜欢你，使你的每一个眼神、表情、手势都能牵动着每一位学生的心。这样课堂纪律就好管理了，倾听习惯的培养也有了保证了。《二》巧妙安排座位座位安排除了按高矮的顺序来安排外，还要注意把守纪与不守纪、学习成绩好与学习成绩有待提高的学主进行安排座位，并且这座位不能一成不变，要根据班里学生的实际情况经常变动。只要同桌之间不能好好遵守纪律，就要变动座位。《三》细化要求，行动听指挥管好课堂纪律还要求教师平时要细化要求，训练有素，让学生一切行动听指挥。如回答问题或有疑难时要养成举手的习惯；分组讨论合作吋都要用手势作统一的要求，让学生统一

5、开始或统一停止。课堂纪律好了，学习环境安静有序，学生也就听得到、听得清了。倾听习惯的培养也就有了很好的保证。二、教给方法，学会倾听《一》提高学生口身的修养学生不能倾听，其中有一个重要的原因是学生的表现欲太强，只注重自己的表现，而不管别人的发言。因此，要让学生学会倾听。首先要让学生明口，听别人说是获取知识的必要手段，只有听别人说，才有发言权；听别人说更是一种修养，是对别人的一种尊重，让学生提高自身的修养，约束学生认真去听、听清、听懂、争当“倾听小公主”、“倾听小王子”、“倾听小能手”等。《二》细化要求、教给方法在低年级的数学课堂中，要培养学生倾听的良好习

6、惯。教师要教给学生倾听的方法，让学生从“想倾听”到“会倾听”。所以教师必须处理好踊跃发言和虚心听取的关系，细化要求，让学生操Z可行。例如：倾听时要注视老师或同学的眼睛；倾听时要有耐心，不要急于打断别人的发言，要把别人的发言认真听完；注意力要集中，或作一些小笔记，努力掌握别人发言的要点，以便可以对别人的发言作出评价；分组讨论吋要带着问题去听：别人的观点是否正确，与自己的观点比较，有什么异同；等别人说完，或肯定或补充或纠止错误，然后组内再统一意见；善于质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释。平吋还可以经常进行听算训练。学会了倾听，有利于学生在交流中不断完善

7、自己的认识，不断产生新的想法，同吋也在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。三、利用课堂评价，强化倾听《一》利用课堂评价，有意识、持之以恒的引导训练低年级的学生虽懂得了倾听的方法，但不加以有意识，持之以恒引导训练，倾听的良好习惯还不能养成。因此，在数学课堂上，教师要利用课堂评价吋时渗透，经常引导训练学生倾听。①教师在讲授知识、重难点、关键处时，教师要有意识地训练学主认真听，如“注意听哦，看谁听得最清楚，等会告诉大家你的收获”“谁是倾听小能手”、“谁能听出这节课的重难点是什么？”等②在学生发言前，教师有意识利用课

8、堂评价如：“认真听一听，她的想法跟你一样吗？”“看谁的耳朵最灵”等。这样，教师经常在数学课堂上