浅谈小学低年级倾听习惯的培养

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1、浅谈小学低年级倾听习惯的培养摘要：认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分。小学低段的学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意的时间短。针对这些特点，我们更应培养学生养成认真倾听的习惯。关键词：倾听；习惯；培养；鼓励；教学语言；课堂设计学生在课堂上能认真倾听老师的引导、倾听同学的发言、倾听大家的评价，才能确保教学质量。也确保了课堂教学活动的活而不乱。如何培养倾听的好习惯，下面我俗话说，身教重于言教，教师以身作则。当教师认真倾听学生的发言，就会直接影响学生，学生也会像老师那样学会认真倾听同学的发言，评价老师和同学的讲解。因此，教师要在培养学生良好的倾听习惯上，

2、起好楷模作用。总之，学生良好的倾听的培养，体现在日常教学的细微末节中。倾听习惯是提高学习效率的源泉。良好的倾听习惯需要我们在日常教学工作中一点一滴地加以耐心地培养。一、教师要奖罚分明教师对学生多鼓励，并不是只有表扬，在回答的正误上不给予批评语言，不代表其他方面都不批评。在教学时教师要注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正强化，奖励一个笑脸，一颗红五星，以他为榜样，让大家学习他。因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好的学习习惯。而对于不良习惯要及时给予纠正，必要时还给予适当的小惩罚，例如，不加红星，甚至倒罚红星等。二、教师要以身作则，教师在教

3、学过程中要多用儿童话和孩子交流，语气要亲切、自然，有时我们不妨和孩子们开一开玩笑，活跃课堂气氛。例如，我在教学低年级长度单位时，有个学生回答：'‘大树高约15厘米。”然后我又接着问："那你有多少厘米？”那个学生回答：“125厘米。”我又接着追问：“那你和大树比一比，看看谁高？”这时，学生仿佛一下子明白说错了。马上改过来说：“老师，大树高约15米。”我微笑着说："我们班差点出了一个比大树高的巨人呀！”这时同学们笑了，那个学生也笑了。我想这个学生一定对大树的高度有了更加深刻的认识。教师在教学中除了语言精炼、准确的同时，还要生动活泼，带几分诙谐。使学生在轻松愉快

4、的环境中学习。三、教师教学语言风趣数学教学内容本身比较抽象、枯燥，容易让孩子感到疲倦，因此来谈谈我在教学中的做法：四、课堂设计要合理要向使学生一节课始终保持倾听的学习情绪，就要讲究课堂练习设计的艺术。单调、机械的练习形式会使学生们的学习兴趣下降，注意力下降。因此，在练习过程中釆用一些小游戏、小竞赛，调节学生的情绪。如，我们在学习二十以内的口算加减法时，由于学生已经熟练掌握了计算方法，如果再反复讲怎样算，同学们会一点兴趣也没有。因此，我们要进行多种形式的练习。比如：开展口算比赛，并且加上我们的特别的评价，学生会非常的快乐的练习，同学们非常专注，情绪高涨，开始

5、热情洋溢地交流起来。因此，培养学生认真倾听的习惯，在练习的设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手•习题的设计也要有层次性•教师要积极的引导学生动嘴说，动手摆，动笔练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这样对于调整学生的倾听的情绪往往是大大有益的。让学生始终处于一种积极主动的学习状态。总之，一种习惯的养成不是短时间的事，在小学数学教学中，要用各种手段培养学生倾听的良好学习习惯，以提高学习效率，提高教学质量，提高学生能力。作者简介：刘红艳，女，汉族，河北保定人，1980年6月21日出生，大学本科学历，现任职于河北省保定市何桥乡何桥小学，小学一级教师，曾多次获得学

6、科优胜奖和清苑县政府嘉奖奖励，多次荣获优秀班主任，先进个人，先进工作者等荣誉称号，多次参加市县级骨干教师培训，曾获得国家培训计划优秀学员，个人独立撰写的学术论文曾多次获得省、市、县级奖励。研究方向：小学数学教育。