微课制作及其在开放教育中应用

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1、微课制作及其在幵放教育中应用金燕冯志样连云港幵放大学人文经贸系摘要：开放教育是包括了远程教育，高职教育和社区教育，学历教育和非学历教育，本文提出了微课在开放教育中重要地位、作用以及微课开发制作的理论依据，总结出Y微课资源开发的技术路线和设计流程以及微课资源的应用方法和途径.关键词：微课;开放教育;信息技术;资源建设;收稿日期：2017-07-17基金：江苏开放大学、江苏城市职业学院2016年校级教学改革研究立项课题：信息技术与项目化课程整合的探索研宂(16-QN-08)Received：2017-07-17

2、国家开放大学是中国远程教育发展的探索者和实践者，其优势是将现代信息技术与学历及非学历教育教育更好融合，为了适应现代多样化和个性化的学习需求，2013年7月3日，国家开放大学“五分钟课程网”(http://wfz.nerc-edu.com.qlu.vpn358.com/)正式启用.“五分钟课程”是时长为5至10分钟的微型课程，它主要是以视频为主，具备内容精、终端载体多样化、应用方便灵活等特点，满足情景化、个性化、移动化的学习需耍，非常适合自主学习及碎片化学习，因此成为移动互联时代重要的知识载体in.如今，“微

3、课”作为开放教育资源建设的一个重要环节，在开放教育未来发展中具有重要地位和作用.1微课在开放教育中的重要作用及理论依据1.1微课在开放教育中的重要作用1.1.1微课满足了开放教育教学的需要.随着媒体技术的发展，微课体现y教育性和技术性的内在统合的需求m，开放教育教学和微课的价值取向高度契合，微课在有效的教学过程中可发挥其技术性资源的优势，满足高职教育教学的需要.1.1.2微课适用于碎片化和移动学习的需要.微课特征“短小精悍”与碎片化学习的特点“短、平、快”不谋而合，微课正好满足大众在不同空间利用零碎的时间来

4、学具有灵活度更高，针对性更高和吸收率更高的特点.1.1.3微课适用于自主化和个性化的学习的需要.在终身教育理念的指导下，开放教育中采用微课作为教学的一种方式，学习者可以在任何时间、任何地点学习位1,进行自主化和个性化的学习，实现了“人人皆学，处处皆学，时时皆学”的学习愿景.1.2微课幵发制作的理论依据1.2.1以学习者为主体，倡导自主学习的思想理论.微课的设计和制作体现以学生为本的教学思想.随着无线网和手持移动设备的普及，微课可以让学习者拥有更充分的学习自主权，进行自主化和个性化的学习.1.2.2面对面教学

5、和在线教学相结合的混合学习思想理论.棊于在线学习的远程开放教育已不再局限于传统的课堂面授，而是强调教师在课堂上讲授，将各个视频中微课的知识点可以有效连接，然后让学生思考如何去对知识进一步的创新.1.2.3新建构主义的思想理论.新建构主义既强调教师在教学中的作用，又提出了一系列策略尊重了学生在学习上的主导地位，通过建构方式将零星碎片知识“嫁接”入每个人的知识网络UL每个微课里而都设置有学习活动，通过这些学习活动，学生者可以进行互动，促进了学习者的知识建构.2微课的幵发与制作2.1微课开发前的准备2.1.1微课

6、设计团队.一个好的微课总体方案需要一个优秀的微课设计团队，其包括课程设计团队、课程开发团队、技术支持团队.课程设计团队主要任务是课程整体设计、教学活动设计、微课教学设计.课程开发团队主要任务是课程资源开发、微课资源开发和辅助资源开发;技术支持团队主要任务是微课录制、字幕制作、后期制作等技术支持服务.2.1.2微课的设计原则.微课设计的原则主要有教育性原则、目的性原则和趣味性原则.教育性原则是为解决教育教学中问题；目的性原则是指目的明确，针对解决教学过程中某个难点;趣味性原则是在教学过程屮要能提升趣味性.1.

7、1.3微课的类型.从内容得表现形式上看，微课大致上可以分为知识讲授型、演示型、问题解答型等多种.知识讲授型微课运用范围比较广，它主要是讲授学科知识点及重点、难点、考点等;演示型微课主要釆取的方式是真实情景演示、示范性动作演示、道具模拟形式等，表现内容比较直观;基于“翻转课堂”问题解答型的微课是老师将事先制作好的棊于实验原理类知识的微课发布到网络平台上，让学生在课前自主观看，提出问题，然后课堂上老师针对学生的问题加以详细解答，并引导学生一起探究问题，启发学生思维.2.1.4微课的制作方法.微课的制作方法很多，

8、老师要根据课程的特点和自身情况选择合适的制作方法和制作技术手段.常见的方式有三种，分别是屏幕录制式、录课式和混合式.屏幕泶制式是采用泶屏软件让老师边讲解课件边泶制，教师在讲解过程中利用鼠标标记课件中的重点内容;录课式是通过摄像机将教师上课的过程真实地记录下来,然后后期的整理和制作是利用视频非线编辑机进行的;混合式是同时使用屏幕录制软件、摄像机、演播室等设备对视频进行采集，然后在利用软件进行编辑.2.2微课开发的技