微课在高职教育中的应用

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1、微课在高职教育中的应用（安徽工贸职业技术学院，安徽淮南232001）中国7/vie　　摘要：微课已经成为教育信息化的一个热点话题和重要建设项目，在高职教育中推广微课教学对提高学生的知识和技能有着非常重要的意义，本文对微课及其特点和在高等职业技术教育中的应用做了系统的阐述。　　关键词：微课高职教育教学应用　　翻转课堂（FlippedClassroom），是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。　　学生结合自身知识结构的特点，在完全按照自己喜好的前提下，通过自主规划学习内容、学习节奏和呈现知识的

2、方式主动学习，教师则协助满足学生的需要和促成他们的个性化学习。翻转课堂把教育从教师让学生学转变为学生的“我要学”，把填鸭式的授课转变为菜单式的挑选，使学习变得更有针对性和目的性。　　早在2007年，翻转课堂就被美国科罗拉多州的两位化学教师乔纳森・伯格曼（JonathanBergmann）和亚伦・萨姆斯（JonathanBergmann）应用到教学中，并取得很好的效果，在十年后的今天，中国翻转课堂教学模式的研究还处于起步探索阶段，学生的积极性、家长的认可度、社会的重视程度都远远不够。　　应该说，在互联网尤其是校园

3、移动互联网普及的情况下，“翻转课堂式”的教学模式必将迎来快速的发展时代，对传统的课堂教学结构与教学流程会有一个颠覆性的变化，并由此引发课程模式、教师角色、教学方式、管理模式等一系列的变革。　　一、微课的研究意义　　“微课”是翻转课堂的一种表现形式，主要是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。　　微课是在传统教育资源的发展进入瓶颈时，教学素材、教案等传统授课模式面临一系列挑战的重大革新，突破教室的�界、打破课堂的局限、摆脱

4、课程的束缚，生动展现各种知识点及其应用，获得更佳的学习效果。　　二、微课的特点　　微课教学的效果与微课的制作水平有很大的关系，对微课制作者的要求比较高。概括起来，一个优秀的微课课程需具备“短、小、精、悍”四个特点。　　（一）时间短　　心理学家对于人类注意力的研究得知，大部分人做事情，只有十分钟能保持在非常专注的精神状态下，即注意力的“十分钟法则”。在日常教学的45分钟课程中，教师要适应和利用学生注意力的波峰和波谷，调节课堂气氛，一般来说，互动教学方式中学生始终保持高度注意力的极限是15分钟。因此微课的流媒体时长

5、应控制在10分钟以内，从教学实践看，微课时长在5±2分钟的，教学效果最好。　　（二）内容少　　我们在教学中都有类似这样的感触，知识点多的章节，学生的掌握不牢固，需要通过反反复复的练习、重点考查加深印象。微课教学要避免大而繁的知识点，每个微课所要展现的知识点要尽量小，内容应突出教学过程中的重点、难点。可以把某一个教学主题、某一节课浓缩成一两个知识点分别展开。如果确实是比较大的知识点，可以通过巧妙拆分成两三个内容递进、层次分明的微课展现。　　（三）构思精　　要在十分钟的时间内把教学的难点和重点通过微课表现出来，这就

6、要求对整个课程结构非常熟悉，统筹所有的教学环节。整个微课的内容构思、架构安排、时间编算等，都要精益求精，这样才能给学生留下深刻的印象。可以是旁征博引的表述、深入浅出的剖析、生动精彩的动画、角色扮演的演绎等，精心构思才能牢牢吸引学生的注意力，并且易于学生的理解和掌握。　　（四）应用悍　　微课的适用范围要广，因此在语言选择、案例选择等方面要大众化，要易于传播和推广。一个好的微课课程，会成为某一个知识点的教学典范，在全国迅速传播。另外，微课的流媒体一般以几十兆为宜，可以下载在手机和移动设备上携带，应用于移动教学。在格

7、式选择上，要采用主流媒体格式，支持网络在线播放，方便在线传输和观看。　　三、微课在高等职业技术教育中的应用　　微课作为一种教学形式，是课堂教学的有益补充，因为职业技术教育对技术、技能的特殊要求，微课对于高等职业技术教育的作用更明显。　　（一）适应常态化的教学　　高等职业技术教育除了主流理论知识外，还包括对重要技能点的示范和指导，其特点是学习与应用的紧密结合。通过微课对技能教学过程中重点、难点的视频化教学、实例展示、技术演示等，把技能点更直观地描述清楚，有利于技术、技能的学习。微课可以融入日常课堂教学过程中，也可

8、以作为课前自学的重要内容，还可以两者结合，使学生不断加深对知识和技能的熟知程度。学生掌握一系列技能后，专业知识自然而然就系统化。　　（二）提供多样化的选择　　微课的主要优势是可以提供多样化的选择，这个多样化主要体现在以下四个方面：　　第一，内容多样化。高职教育所涵盖的专业范围广泛，财经、机械、电子、化工、贸易等专业技能知识，甚至是跨学科的一些热点问题都可以作为微课的教学内容。　　第二，